古诗词诵读六年级下册教案
1、煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？
2、闻官军收河南河北的中心：表达了作者强烈的爱国之情
3、桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
4、第三段，背诵时吐字清晰，抑扬顿挫
5、五、创设情境，入诗境
6、竹石的中心：表达了诗人那种坚韧劲拔,不畏艰险,刚正不阿的品质
7、鸟鸣涧的中心：表达了作者对山中春景的喜爱之情
8、二、介绍背景，知诗人
9、君子/所依，小人/所腓。
10、黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
11、闻官军收河南河北唐杜甫
12、三、自主学习，明诗意
13、本课编排的三首古诗《送元二使安西》《黄鹤楼送盂浩然之广陵》《赋得古原草送别》分别是唐代诗人王维、李白、白居易的著名诗作。三首诗都是描写送别朋友时，与朋友依依惜别的情景，表达了诗人对朋友的浓浓深情。
14、《采薇》【作者】佚名【朝代】先秦
15、昔我／往矣，杨柳／依依。
16、七步诗的中心：表达了诗人对手足相残的悲愤,也发出了理直气壮的斥责
17、《送元二使安西》这首诗又叫《赠别》《渭城曲》《阳关曲》《阳关三叠》。大约作于安史之乱前。这是古代送别诗中的名作，作者是唐代著名诗人王维。安西是唐代朝廷为统辖西域地区而设置的安西都护府的简称，在龟兹城（今新疆库车附近）。这位姓元的朋友奉朝廷的使命前往安西。唐代从长安往西去的，多在渭城送别。渭城是秦朝的都城咸阳，汉朝时改为渭城，在今天的西安市西北，渭水北岸。元二：姓元，排行第二，是作者的朋友。使：出使。《黄鹤楼送盂浩然之广陵》是唐代诗人李白所作。这首七言诗描写的是春天里李白送别好友盂浩然时的情景，表达了朋友间的依依惜别之情。“之广陵”，之：去，到。就是到广陵（今扬州）去。《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易十六岁时写的，是一首应考的习作。按科场考试的规矩，凡指定限定的诗题，题目前应加“赋得”二字。《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
18、芙蓉楼送辛渐的中心：表明了诗人藐视庸俗的功名利禄,不向排挤陷害自己的恶势力屈服,永保高洁品质的崇高气节
19、行道／迟迟，载渴载／饥。
20、一、激趣导课，揭课题
21、需要背诵
22、宋王安石
23、古诗导课的方式与阅读教学的导课方式类似，即：间接导课与直接导课。
24、岂不/日戒，玁狁/孔棘，
25、京口/瓜洲
26、四牡/翼翼，象弭/鱼服。
27、分四学段。第一段，能熟悉准确地默写出标题；
28、古诗的创作背景包括时代背景、诗人创作此诗的境遇与心态等。
29、京口/瓜洲/一水间，
30、今我／来思，雨雪／霏霏。
古诗词诵读六年级下册教案
31、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
32、己亥杂诗的中心：表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望
33、浣溪沙的中心：体现了自己不服衰老,执着生活,旷达乐观的性情
34、卜算子·送鲍浩然之浙东的中心：表达了作者对好友归乡与家人团聚的美好祝愿
35、石灰吟的中心：表现了诗人不畏艰险,不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操
36、春风/又绿/江南岸，
37、江畔独步寻花唐杜甫
38、我心／伤悲，莫知／我哀！
39、六、迁移运用，创诗文
40、主旨是先了解古诗词的作者，时代背景，写诗意图，然后逐句理解通读，门上连起来串讲
41、钟山/只隔/数重山。
42、明月/何时/照我还。
43、江畔独步寻花的中心：表达了作者对生活的热爱和对自由幸福的无限向往
44、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
45、读诗的最高境界是进入诗歌意境。
46、四、想象诵读，悟诗情
47、采薇的诗意是:昔日从军出征时只见杨柳随风飘摇。如今我回来了，眼前是大雪纷飞之境。一路缓缓走来已经是饥渴交加。我的心里充满了悲伤和哀痛。没有人能明白，现在我胸中的感慨。
48、第二段，能熟悉准确默写出诗词内容；
49、七步诗[三国·魏]曹植
50、这首诗的思想，感情是前两句表面写了出正和归来时的两种景致。背后则衬托出两种截然不同的心境。出发时是春光明媚之景，然而大好春光之下，士兵却要从军远征，相比之下越发觉得百般凄凉。返乡时是冬季，但历经战场生死后能够安然归来看着眼前的万物肃杀之乡，反而更生出无限欣慰。这种以相反的景物来衬托感情的写法。能获得更强的艺术效果。