1、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。—书摘
2、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。—陶行知
3、教育为公以达天下为公。—陶行知
4、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”—爱因斯坦
5、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。—苏霍姆林斯基
6、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。—苏霍姆林斯基
7、我们深信教育是国家万年根本大计。—陶行知
8、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道—”—陶行知
9、“师也者，教之以事而喻诸德也—”《礼记》
10、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”—陶行知
11、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。—苏霍姆林斯基
12、教育的根是苦的，但其果实是甜的。—亚里士多德
13、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失—”马卡连柯
14、君子有三乐，而王天下不与存焉—父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也—君子有三乐，而王天下不与存焉。—孟子
15、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。—蔡元培
16、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。—车尔尼雪夫斯基
17、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。—苏霍姆林斯基
18、世界上没有才能的人是没有的—问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。—苏霍姆林斯基
19、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。—叶芝
20、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的—人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来—由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。—苏霍姆林斯基
21、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。—陶行知
22、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。—毛泽东
23、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。—苏霍姆林斯基
24、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”—爱因斯坦
25、对人民来说，第一是面包，第二是教育。—格林西安
26、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。—别林斯基
27、教育是国家的主要防御力量。—伯克
28、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。—江泽民
29、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。—陶行知
30、教育能开拓人的智力。—贺拉斯
31、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。—詹·马修斯
32、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”—爱因斯坦
33、教育植根于爱。—鲁迅
34、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。—赫尔巴特
35、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。—陶行知
36、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。—苏霍姆林斯基
37、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。—哈钦斯
38、手脑双全，是创造教育的目的—中国教育革命的对策是使手脑联盟。—陶行知
39、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。—苏霍姆林斯基
40、教育是一个逐步发现自己无知的过程。—杜兰特
41、青年人的教育是国家的基石。—富兰克林
42、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程—应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论—给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。—斯宾塞
43、“因为道德是做人的根本—根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”—陶行知
44、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。—蒙田
45、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”—陶行知
46、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。—马卡连柯
47、天赋的力量大于教育的力量。—伏尔泰
48、养不教，父之过—教不严，师之惰—子不学，非所宜—幼不学，老何为。—<<三字经>>