1、所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
2、场面描写的最主要的作用是为塑造人物形象和表现作品主题服务的，但在具体运用中来看，作用又各所侧重。如吴伯萧的《记一辆纺车》中纺线场面的描写，具有“万马奔腾”之感。作者通过这一宏大的纷纭场面描写，把当年大生产运动的动人景象再现出来，深刻地表现了“延安军民自力更生的乐观精神和豪迈欢快感情”这一重大主题。
3、场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用。
4、叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
5、点面结合法多用于场面描写，如夏衍的《包身工》(高级中学课本《语文》第二册，人民教育出版社1995年版)，文章虽写上海杨树浦东洋纱厂里两千个包身工的悲惨生活，却从头至尾细致刻画了一个女工“芦柴棒”的形象。
6、风在轻轻吹，鸟儿在欢叫，有人大声说着话，有人哈哈大笑着。
7、入场结束后，广播里传出：“五十米接力赛的同学请准备!”随着一声哨响，只见我们班的第一棒宋骄阳像一匹脱缰的野马，遥遥领先，一下子跑在最前边，将接力棒稳稳地交给下一个同学。快轮到我时，我手往前伸，眼睛一动不动，紧紧地盯着对面跑过来的项子寒，棒子一落到我手里，我就用全身的力气往前跑了起来，此时的我只有一个念头：“跑，快跑!”把接力棒送出去后，我心里特别激动，就盼着同学们都快些。马上到最后一棒了，我也一起跟着啦啦队高声喊起：“加油，加油!”黄恩硕就像一只饥饿的小猎豹，叼起猎物——“接力棒”，瞬间冲了出去，第一个到达终点，我们大家开心地欢呼着，跳跃着，一起分享这份快乐!
8、农民伯伯忙得热火朝天，果园里传出一阵阵的欢声笑语。
9、年过半百的老爷爷、老奶奶挎着篮子在悠闲地精挑细选着，还有一些行色匆匆的年轻姑娘、小伙子、中年妇女，好像是上班一族。人们脸上都洋溢着笑容。
10、乍然而起的水鸟，或是偶然跃水而跳的鱼，会将山和寨子照映在水中的倩影搅得颤颤如醉。
11、篮球场上正在进行精彩的篮球赛。小明真厉害，接连绕过两个同学的防守，眼看篮球就要进网了，不料被对手抢了过去。一旁的啦啦队员急得发出一阵阵尖叫声。再看那边内操场有几个女同学正在踢毽子，她们手脚轻快，那毽子就像牵在她们脚上的一只小燕子，飞去又飞回。
12、李伯伯拿着一根长木棍，在枣树上噼里啪啦敲打一番，枣子落了一地，我们小孩儿就像刚刚被放出来的小羊一样，一拥而上，欢蹦乱跳地捡拾地上的红枣。
13、我运动，我开心，通过比拼我们班获得了两项比赛的冠军。耶!我为我们的班级骄傲。
14、东头，人们在看露天电影。一边看时不时发出欢笑声。还有几个妇人在忙着茶水摊，负责给人们端茶送水。另一边，还有移动卡拉OK助兴，到处都是笑语欢声。
15、秋天的果园里到处是一片丰收热闹的景象:枣树上挂满了红彤彤的“玛瑙”，梨树上结满了黄澄澄的“灯笼”，苹果树上的红苹果就像一个个调皮的小娃娃。
16、我们一家来到商之都门口，那里围着一群人，里三层外三层围的水泄不通。
17、元宵节的晚上,夜空上有五光十色、各式各样的焰火:有的是流星雨,有的是小伞状,有的是交叉状,还有的是双重伞等。除了天上的烟花还有地上的:有烟花陀螺、烟花喷雾、吐珠、旋转的等。小孩们都提着花灯,样式不一、种类繁多,属金牛灯最多。
18、“感到光明，感到温暖”是作者每次看到天安门广场夜空中的千万盏灯时的感受。这种感受表达了作者幸福、自豪的心情和对伟大祖国真挚的热爱。
19、再看看农副产品，有蔬菜类、水产类、肉类……安排得井然有序。节日的大街，呈现出一片祥和喜气的盛况。处处张灯结彩，欢声雷动，服装店、酒店更是人山人海，熙熙攘攘的。
20、元宵节在各族人们心中，应该是红红火火，热热闹闹，院外呼声，笑声、炮声与院内的笑声连成一片。人们常说，正月十五过去，新年才算离去，谁不沉浸在节日的气氛里呢?大街上车水马龙，到处张灯结彩。市中心周围四条宽阔的马路上灯火通明，使整个城市笼罩在灯的海洋里，到处洋溢着节日的气氛。
21、你搂着我的肩，我拉着你的手，说说笑笑。
22、叮铃铃，下课了。同学们有说有笑地来到操场，玩着自己喜欢的活动。有的摇呼啦圈、有的踢毽子、有的跳大绳、还有的打沙包……摇呼啦圈的同学可带劲了，一、二、三……呼啦圈快速地转着，看得我眼花缭乱，就像智勇大冲关的疯狂转盘似的。8、当下课铃一响，同学们一窝蜂的冲出课室，看！有的同学在做迷藏；看！有的同学在踢足球；看！还有的同学在打篮球呢！笑声充满整个校园。
23、大扫除开始了，全班同学热情高涨，扫的扫，拖的拖，干得不亦乐乎。
24、盼望着，盼望着，学校运动会终于开始啦!天公作美，秋风习习，彩旗飘扬，各班队伍迈着整齐的步伐，喊着响亮的口号，展现各自的风采。
25、把对人事景物的叙述或概括性描写。
26、他按奈住自己兴奋的心情，独自一个人走到一边，回想着胜利的一幕，禁不住留下热泪，这是胜利的喜悦。
27、八字绳比赛很快也开始了，大家迈着轻盈的步伐，像一只只可爱的小燕子穿过绳子，飞翔出去。又像一只只小蜜蜂，围着摇绳的人跳起了八字舞，大家越跳越欢快，越跳越流畅，哇!太开心了，我们竟然跳了一百八十一个，比任何一次训练都要好得多。
28、小明尤其卖力，他是擦窗户的，看他先用湿抹布擦一遍，再用废报纸精加工，一会儿工夫，窗户被他擦得干干净净的。
29、点面结合，指的就是详写和略写的相结合。
30、场面描写
31、答：白雪皚皑，一遍白色胜装
32、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。
33、如：“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”
34、村里有喜事了，开宴席，一派热闹场景。大家脸上洋溢着喜悦的心情。
35、人群像炸开了锅，一片欢声笑语。啊，我们终于赢了。
36、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
37、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。
38、教室外的走廊上，几位女同学正在跳皮筋，仔细一瞧，嘿，我们的数学朱老师也在其中，她的动作是那么熟练，如同一只燕子上下翻飞，引的我们一边鼓掌，一边大声叫好！3、我和小朋友们像猴子一样飞快地爬上双杠，两只手抓住双杠像小猴子一样甩来甩去，忽然又来个“金鸡倒立”玩的多么开心呀。还有的小朋友坐在秋千上荡来荡去，像蝴蝶一样在天空中自由自在的飞来飞去。4、不一会儿，很安静的校园像菜市场一样热闹非凡，有的小朋友们一边唱歌一边跳起欢快的舞步，像天上飞下来的百灵鸟，有的小朋友在操场上你追我赶，有的小朋友在学跳高，还有的小朋友在捉迷藏，小朋友们三个一群，五个一伙，一下子，整个操场人山人海，成了一片欢乐的海洋。
39、写文章的时候很多人会通过点面结合的方式来进行描写，这样的描写方式啊，将叙述或者概括性的描写进行结合，这样的描写方式可以充分的表达作者的思想或者感情，两种描写方式的区别还是比较多的，那么点和面描写的区别有哪些呢？点和面描写的区别包含了以下罗列的几个方面，1、定义不同，点的描写是对某个或者某些事物的详细描述。面的描写是对某些事物概括性的描述。2、具体体现的内容不同，点的描写主要体现深度，面的描写主要体现广度。3、描写的作用不同，点的描写作用是突出重点，面的描写作用是顾及全局。
40、点面结合的用途：
41、清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，来参加自己喜爱的课间活动。寂静的校园顿时沸腾起来，同学们的欢声笑语在校园上空回荡。6、顿时操场上热闹起来了，有的开开心心玩老鹰抓小鸡的游戏，“小鸡”牵着“鸡妈妈”左躲右闪，可是还是被眼疾手快的老鹰抓到了，大家玩得可带劲了！还有的在玩跳绳，同学们有节奏地挥动着臂膀，长长的大绳像彩带一样飞舞着，同学们一个个轻巧得像燕子似的在绳中翩翩起舞，穿来穿去。
42、在这篇文章中，一个女工“芦柴棒”的形象，是作者着力描写的“点”；两千个包身工的悲惨生活，是作者需要反映的“面”。“面”的辅写，反映了客观事物的广度；“点”的勾画，揭示了客观事物的深度。
43、叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有一了道凝碧的波痕。
44、走在菜场里，仿佛置身在欢腾的旋涡之中。
45、文章运用点面结合法，具体描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的“包身工”制度，残酷地压榨中国工人的罪恶；表达了中国工人阶级必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明的坚定信心。
46、张家出凳，王家出桌子，你出瓢来我出碗，大家一齐把村宴支棱起来了。办宴席的厨子是十里八乡有名的大厨。他的拿手菜盐烤全猪征服了全乡人。此刻他正磨刀霍霍，架上柴火，一展他的厨艺。
47、元宵节的热闹场面描写，