读好长句子微课教学反思
1、备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。
2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；
3、教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。
4、学生的学习方法还需要进一步改进。
5、在学习语文的过程中，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。
6、微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式，共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
7、更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐
8、（一）、实施微课能促进学生有效自主学习
9、结合本课特点，采用了多种朗读方式。教学中，创设情境，让学生通过亲自品尝、体验来感悟课文内容，效果很好。引导学生通过肢体语言表演，一边表演，一边朗读，也适合孩子们的特点。通过学生分角色朗读、教师范读、男女生及师生互动朗读等不同的策略，让学生在读中感悟，读中悟情，同时也尊重了学生朗读感悟的个性。
10、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。
11、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。
12、提供学生自主学习的环境；
13、提高教师知识讲解与总结的能力
14、在阅读中，引导学生通过朗读来感悟课文，减少了大量的分析，同时在阅读教学中尝试复习生字，巩固生字、词语，将阅读和识字教学相融合。
15、探索了研究性阅读的教学模式。在整体感悟课文的同时，创设了一种由鲜明的图画、优美的文字所组成的一种情景，让学生通过观察、联想，在头脑中建构一串串问号，然后通过自己主动阅读、体验，在文中寻找答案，来研究解决这些问题。这一教学设计使学生感受了研究性学习的过程，也培养了学生研究性学习、自主学习的意识。
16、为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
17、有些句子，阅读时联系文章写作的时代背景，才能领会他的含义。四、联系文章中心，理解句子意思
18、一、抓关键词语，理解句子意思。
19、教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解。
20、三年级孩子年龄比较小，对于长句子的朗读，我们可以这样指导。首先给孩子划几处停顿，让孩子知道短语要读在一起，词语不能读破，然后一个句子中间可以根据短语进行停顿，停顿时间不能太长，让孩子天天这样练习朗读练习，慢慢孩子就会掌握朗读技巧，不需要专门划分停顿。
21、语文微课是指语文学科的微课。
22、内容被永久保存，可供查阅和修正。
23、传统课堂学习的一种重要补充和拓展；
24、选取课题
25、设计内容
26、有些含义深刻的句子，必须联系文章的中心，才能真正理解他的含义五、用缩句法，理解句子意思
27、微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。
28、开拓教师的视野。
29、一个句子里词语很多，但最能表达句意的词语只有一个或几个，这就是句子的关键（或重点）词语。我们如果能抓住它，剖析明白它的特殊意义和感情色彩，整个句子的意思便清楚了。二、联系上下文，理解句子意思。联系上下文，是理解句子的基本方法，也是主要方法。这里的“上下文”，指有关的词句或段落。三、联系时代背景，理解句子意思
30、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；
读好长句子微课教学反思
31、做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等。
32、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。
33、加强写作训练，提高作文水平
34、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；
35、在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。
36、（二）、实施微课能促进教师提高专业水平发展
37、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；
38、教师在整个的教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。
39、这节课展示了扎实、朴实、踏实的教学风格，体现了实在、实际、实用的教学特点，回归了生动活泼、扎扎实实的语文课的课堂教学本色。
40、（三）对教育自身的发展
41、反思提高教师自我批判能力
42、现在的微课热，是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。过去录制的大量“课堂实录”式的视频资源，但是这些资源大而全，冗长，难以直接加以使用。微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础。平台功能要在满足微课资源、日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块，形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境，供学校和教师有针对性选择开发。交流与应用是微课平台建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成，达到资源共享。
43、教师要时时反思自己的教学:让学生牢记在考试过程中认真审题，仔细读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许再犯类似于这样的无谓的错误。让学生明白考试技巧贵在练习。平要多多加强练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，没有方向。
44、无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。