1、几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢张文静老师的教学——抒情。还有方丽阳老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。马老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。冬梅老师的课，更使我感觉到作为一名年轻老师师我需要学习的太多了，首先冬梅老师的课件设计较好，教学环节设计较突出。冬梅老师整堂课都表现的那么温和，始终面带笑容。让学生与老师之间有一种亲和力。我们说教师教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现我们老师对学生非常地爱护，在课前跟孩子培养一定的感情，因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。通过听课能给我带来更直接更有效的帮助，我总结了三个需要在以后的教学中改进和完善自己的教学：
2、老师引语:“普罗米修斯是天神，本应自由自在，无忧无虑，过幸福美好的生活，可今天它却……”
3、二、必须要有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。
4、老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我不能把竞赛课的所有内容原封不动告诉大家。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
5、很多父母都有育儿焦虑。有着育儿焦虑的家长往往对孩子的教育更上心。焦虑的主要原因有：
6、(二)课堂教学体现数学味道
7、第一个点：“此刻，普罗米修斯饿吗？渴吗？为什么不吃？不喝？”（学生思考后回答:因为“锁”）
8、必须要有一定的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子，课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调空课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。
9、这三个点问完后，老师再组织学生把这三个问题连起来想一想:为什么普罗米修斯要承受这重重的枷锁？学生回过头来找对应的点，再进行深入讨论。此片段也为课堂教学中的收放有序，没有就文本而解析文本，而是借助想象，进行文本内容的添加，适时展开“点”的时候为了更好的向目标行进。
10、三、盲目跟风折腾教育。家长看到别人家孩子学得优秀，所以自己家孩子也跟着去学英语、做奥数。不断给孩子安排兴趣班、不停给孩子“打鸡血”。
11、一、对孩子期望过高。家长希望孩子特别优秀，不仅给孩子树立远大的目标，还会确定短期具体的目标，假如孩子一时达不到，家长就焦虑起来。
12、一、直接式的标题
13、读了王崧舟老师《美其所美》颇有感悟。
14、二、对教育没有方法。家长知道要陪伴孩子，但具体怎么陪伴，怎样培养好习惯，没有好方法。一旦遇上实际问题，比方孩子成绩下滑，就不知道用什么对策。
15、在老师的带领下，工作室的每一位老师积极参与配合，每评一次课我都学到了不少。
16、最后我简单地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专着力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的辅助手段，为教学服务，不能主次颠倒。
17、点面结合部分，让我想到了听“名师之路”观摩课时，有位名师教授《普罗米修斯》时，以课文为面，聚焦普罗米修斯受难时的两个画面“锁在高加索山上、鹰啄食肉体”片断为点，重点引导学习，此为第一次点面结合；又以“锁在高加索山”为面，以“锁”为点，引导学生深入思考、品析、想象。
18、首先，家长就是要明白孩子的智商有高有低。同一班的孩子身高有差异，你知道这是正常现象，不会去批评孩子。智商对学习的影响也是巨大的，天生对学习的接受力更差，这不是孩子的错，只要还愿意学习，就不要苛求。既然智商有别，家长要理解孩子，“只要努力过了，就不要埋怨”。家长的陪伴也是如此，父母在孩子身上花费的时间和精力很多，虽然成效不显著，但是只要认真带娃了，那就无愧于“父母”二字。该辅导辅导，该鼓励鼓励，至于成绩，焦虑也没有用，就交给未来吧。
19、听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
20、课堂是学生生命发展中的一部分，学生本身得到发展，得到成长，而不是来配合老师或者配合别的孩子学习的。
21、比如，你参加了华东六省一市的优质课听课学习，你在写体会标题时，可以直接以“参加华东六省一市外出学习体会”为标题。这种直接式的标题，简单明了，让人很直接的看出你是参加了哪项活动。但这种题目不吸引人，如果参加论文比赛或者经验交流的话获奖率较低。
22、一番操作下来，因为育儿焦虑，孩子和父母都面临着身体和精神的双重压力。
23、以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今天，已经由当初的羽翼末丰逐渐成熟起来，我们感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。
24、其次，家长要特别关注孩子的心理健康。现在的这一批孩子比起我们在小时候的学习压力要大得多。他们面临的竞争压力是残酷的。那些做不完的作业，考不完的试，像一座座大山一样压过来。孩子们的心理承受力如何化解？父母要跟他们一样去体会做孩子的心理压力，保持一颗童心，去跟他们交流，不要居高临下，要和他们感同身受，对于学习上的压力，努力适应或者化解。
25、通过这几天听校园公开课，让我感受颇深，收益匪浅。看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？马玉琴老师教学的思路明晰，幽默的语言，张文静老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多…….当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……
26、此中，静为学生独立地朗读、思考；静为直抵教学目标的教学策略和课堂活动；直更像常态化地课文内容和结构梳理；伏为平静、平缓，这些常态化的易于做到。然而“动、放、曲、起”则是教学智慧的体现，王老师虽介绍有课例片段，但也只是抛砖引玉，给予教学思路的开拓，方向的指引，绝不能在实践中生搬硬套。
27、二、间接式的标题
28、让我体会到形体公开课不仅仅是将优美的姿态风格展示给别人看，更重要的是给大家提供一个课堂教学研究的范例，传达先进的教学理念探讨科学的教学方法。
29、教师外出学习是教师开阔视野，提高自己业务能力的有效途径，是教师的隐形福利。只要有外出学习的机会就要争取这个好机会。
30、这也是最常用，最吸引人的一种方式。比如，你在参观了山东茌平县杜郎口中学后，可以以“农村中学改革的急先锋”为主标题，以“参观杜郎口中学有感”为副标题。还可以直接引用名句为标题。如‘’问渠哪得清如许，为有源头活水来”——参观杜郎口中学有感。
31、外出学习回来后，学校一般要求参加学习的教师上还原课，作报告，写外出学习体会等形式来汇报外出学习所得、所感、所悟、所思。那么外出学习的心得体会永什么标题比较好呢？
32、每一个孩子都是一粒种子，深埋土里，需用心呵护。种子破土而出的时间有早有晚，要相信，终有一天，他们会长成苍天大树。
33、如何放下焦虑，让教育回归本质呢？
34、(三)多媒体的大量运用
35、第二个点：“此刻，当普罗米修斯被狂风暴雨击打时，冷吗？为什么不穿暖和些？”（因为“锁”）
36、公开课听课后体会感想
37、外出学习心得体会的标题没有统一的模式，因人而已，因活动不同而不同，也根据每个人的知识程度有关。一个好的标题总是让人眼前一亮的感觉。
38、王老师提出“处理课堂节奏”要做到:动静相生、收放有序、曲直相映、起伏有致、点面相成、张弛有度。
39、很多老师心里想，数学课堂肯定体现数学味道，这还用说。老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面知识;为了扩展学生知识面，老师又加入了相关自然科学方面的知识;为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课;为了节省时间，用了大量画面精致的课件。一节课下来，涉及的科目很多。学生不知这节课到底是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样讲简单数学认识。这次不仅讲一些比较抽象知识——用字母表示数、中位数等。还讲了一些比较有难度的知识。这在以前是不可想象的。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。
40、第三个点：“此刻，普罗米修斯累吗？为什么不锁？”（因为“锁”）
41、(一)还数学课堂安静
42、由此可见，合乎节奏的课堂教学，它让人忙而不乱，闲而不散，在张弛有度中尽享学习的乐趣和生机，时时呈现一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的美妙境界，这样的境界就是“人课合一”的境界。