1、分隔并列的词语或短句，使文章的逻辑结构更清晰。
2、因此用中间用“逗号”隔开，结尾用“句号”表达总写结束。后一句特写“小明”，因此独立成句。
3、表示并列的事物用、号，例如果园里种有很多种果树有桃树、李树、梨树、苹果树等。
4、在生活语言中,把长句子分成几个语调群的现象是很普遍的,也就是说,句中上升是常有的现象。有时想要把句中某个字说的夸张一些,甚至可以把句中上升读得比第一个重读音节还要高。对于我们初学者,学习句中上升的主要目的是为了避免单调。
5、小红的字写得端正，美观。这个故事讲得真实，生动。一年级的小朋友要爱学习，讲礼貌，爱劳动。
6、妈妈买了苹果、香蕉、梨子和桃。花园的花都开了，有大红的、粉红的、黄的、白的、紫的……美丽极了。超市卖的薯条、饼干、果冻等零食，我都爱吃。
7、在说话和朗读时,意群的作用是:如果感到句子很长,一口气说不下来,可以在意群和意群之间有一个很短的停顿(换气)。正确的停顿应该在意群和意群之间。同一个意群内不应停顿。
8、只有一个从高到低的语调群,听起来比较单调。
9、说清这个问题还是从标点符号说起.
10、小学语文长句停顿方法一
11、抓标点符号停顿。根据标点符号不同的作用,读出合理的停顿,“句子”要读得平缓,“问号”要读出升调,“感叹号”要读出加重的语气。
12、因此,我们可以在句子中间选择任何一个你认为重要的重读音节,将嗓音提高,好像又开始了一个从高到低的递降过程。我们把每一个从高到低的递降过程的语调组合叫语调群。句中某个音节上升的现象叫做句中上升。
13、加强范读，有声有色。低年级学生刚刚入学，对老师充满了好奇和崇敬之情。教师通过抑扬顿挫、轻重缓急的朗读和丰富的肢体语言，把语感正确地传递给学生，这种有声、有形的范读，比起冷冰冰单调的停顿线更易被学生接受。
14、大扫除时，同学们有的拿起扫把扫地，有的用抹布擦玻璃，还有的摆桌子。而小明同学则拿起板擦擦起了黑板。
15、用于第一层的分隔；
16、此句同样由两句话组成，前一句总写同学们大扫除时的状况，分别罗列了三部分所干的活儿，共同表达大部分同学都在做什么。
17、句子可以按照它的意思和结构分成小段,这样的小段就叫做意群。
18、分隔大句里被破折号、冒号、括号、引号分隔出的并列分句间。
19、因此，教师在范读时，还应对学生提出思考的要求。如听听老师是
20、在句子中起起停顿作用的符号叫“点号”，点号包括：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号等。
21、主要用于表示停顿的顿号
22、例如：
23、朗读时，句子与句子之间的停顿需要根据标点符号来确定停顿的长短；句子中间的停顿，需要把握句子里的词意和语法结构，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
24、语文长句停顿方法
25、顿号怎么用
26、有一个句中上升,因此就有了两个从高到低的语调群。听起来比较生动。
27、在单重复句中，分句不包含逗号时可以用逗号或分号分隔，包含逗号时宜用分号分隔。注意，分号是句内的标点符号，也就是说在句群中的并列关系不能用分号。
28、意群停顿
29、(升高的这个音节quite可以用↑来表示)
30、此句有两句话组成，前一句话说的是春天的植物变化，第二句说的是动物变化，所以两句说的意思不一样，因此头一句话意思表达完整用句号，而前后两个完整的句子的前后两部分共同表达一个意思，所以中间的停顿用“逗号”。
31、抓关键词停顿。指导学生读出逻辑重音,重音要通过增加声音的力度及强度体现出来。
32、但是并列性的词或词组在句子中表达陈述对象“怎么样”或者“干什么”时，不能用顿号，而要用逗号。
33、并列的分句间若表停顿用分号；
34、听思结合，掌握方法。范读只是教师的一种教学手段，它的教学指向是帮助学生掌握合理停顿长句的方法。在学生学习长句的朗读时，教师应该时刻注重学习方法的传授。试想，教师范读如果长期只让学生单纯模仿，缺少思考，学生没有自己的想法和理解，他们的思维就得不到发展，学习语文的基本方法也难以掌握。
35、逗句是最常用的停顿符号，常常用于一句话没有说完时的一般性停顿，是一句话中较小的停顿。而句号则用于一句话意思表达完整了后的停顿。
36、顿号用在并列的词或词组之间，是句子中最小的停顿。常用于罗列几种性质相似或相近的几种事物。
37、句中上升
38、教师范读时，可以让学生一边看书一边认真听，还可以鼓励学生跟着自己轻声地朗读句子，等学生学习的能力逐渐增强，可以读完完整的一句话，再让学生跟读。这样的范读形式，将有形停顿线变无形，不仅能激发学生对朗读的兴趣，还能调动学生朗读的积极性和主动性。
39、春风吹绿了小草，吹开了杏花。青蛙从冬眠中醒来，燕子也从南方飞回来了。
40、它们的作用各不相同：顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，分号表示复句内部并列分句之间的停顿，冒号表示提示性话语之后的停顿，逗号表示不适用顿号、分号、冒号的所有的句中的停顿。
41、表示句子内部停顿的句中点号有逗号、顿号、分号、冒号4种。
42、在辞书里用作分隔不一样的释义；
43、太长，中间用逗号，然后句末用句号
44、标点符号分作标点和符号两类。表示一句话中间的停顿要使用标点来表示。标点又分作句中标点和句末标点两种。显然这属于句中标点。
45、其次表示停顿的逗号和句号
46、用于商业用于，表分店；
47、分隔序号和内文，更便于读者阅读。顿号表示语段之中并列词语之间的停顿，可以让词语界限清晰，语段结构更紧密。顿号是汉语中最常用的标点符号之一，此外还有逗号、句号、双引号、单引号、破折号、书名号、分号等。
48、一、加强范读，听思结合，化“停顿线”有形为无形
49、意群之间的停顿不是固定的,而是灵活的。可以按照个人的需要,可停顿也可不停顿,可多停顿也可少停顿。
50、在一个长句子中,如果有许多重读音节,按照降调的规律,应该逐个递降。但由于重读音节很多,声音会越来越低,不论是自己还是别人,都会感到不舒服,听起来会很单调,说到最后嗓音会低不下去。
51、把握句子的句意和结构，根据句子成分、标点符号等形式进行停顿。
52、句子中分层时分号的用法如下所示：
53、句中标点有顿号、逗号、分号等。顿号的用途主要是排列相同词性；逗号是从一句话中的语气间隔，语句关联等角度来使用的；分号则是丛一句话中相同句式或关联句式的排列中进行分割来使用的。所以简单的说一句话中间的停顿要用什么标点是得不到准确的答案的，这要看你的语言环境才能决定。