1、（1）全面深入地了解学生的能力。
2、课堂教学是学校教育、教学的主要形式，是实施素质教育的主渠道。小学数学教师是通过课堂教学完成教育、教学任务的。卓有成效的课堂教学取决于教师高超的课堂教学能力，而高超的课堂教学能力来源于教师的综合素质。所以说，课堂教学是教师的职业道德、文化科学知识、业务能力、心理素质与教学艺术的集中表现。在实际的课堂教学中，有的课生动活泼，多姿多彩，引人入胜，有的课却是平淡无奇，无精打采，令人乏味。究其原因，这既与教案设计有关，又与教师的教学素养和教学水平有关。
3、老师严格的管理对孩子的成长绝对是有利的。
4、（3）热爱学校。教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。教师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培养依赖于教师群体的长期努力，教师个人的劳动常被隐没在群体的成功之中。这就要求教师应该具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得成功而乐。
5、谢谢！
6、教师节，首先祝老师们节日快乐！
7、教师应该具备的专业素养有：
8、新学期，新气象。
9、作为一名合格的教师，只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。那么，数学教师的文化科学知识包括哪些呢？
10、老师管理严格的话，出发点肯定也是好的，也是想让孩子从小就培养纪律和规矩。正所谓严师出高徒嘛。但另一方面会在一定程度上削弱学生独立创新的思维能力，也束缚了孩子自由发展的空间。另外严格的老师都显得有些呆板，让学生从心里感到害怕。
11、一、教师的严格管理有利于规范孩子的行为。
12、教师的知识素养。
13、要想当好小学数学教师，还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。只有掌握了这些知识，小学数学教师才能透彻地分析小学数学教材体系，准确地把握数学知识的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。
14、（3）钻研课程标准与教科书的能力。
15、老师严格，意味着孩子对老师有所忌惮，这样孩子对自己的言行就会自我约束，也会严格要求自己。对孩子的成长是非常有利的，更有利于孩子去学习。
16、严格化管理对成长有益，利大于弊。小学，中学生，大多是需要监护的未成年人。在家有父母，在学校就要靠教师严格管理。
17、（6）教研与科研的能力。
18、教师的身心素养。
19、（4）相关学科知识。小学数学教师除了应具备数学专业知识、教育基本理论、教育科研的基础知识外，还应该具有与数学学科、日常生活密切相关的其他方面的知识，既有数学专长，又广泛涉猎其他知识领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。总之，教师在这些知识结构中，对于与学生的学习、生活以及参加各项社会实践活动有关的方方面面的知识与信息，都要有所涉略。有条件的教师，还应该使用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的辅助工具，推进教学手段的现代化。这既可以扩大教师自身的知识面，增强教育、教学的效果，唤起学生强烈的求知欲，又有利于建立起教师在知识方面的权威性，赢得学生的尊敬、爱戴与信赖，使教师成为学生探求知识与追求真理的楷模。
20、（1）数学专业知识。这是数学教师的知识结构的核心部分，专业知识丰富的教师，才能正确地理解小学数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、作用及内在联系，较好地掌握小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义。
21、对于学生的教育，和风细雨不可少，暴风骤雨也需要。今天一早，英语老师查昨晚的英语作业，没想到，居然有15个学生没写没带没交。今日若不是我亲眼所见，我都难以相信。看着这赫然站着的15个学生，我这火呀，一个劲儿地往上蹿，终于忍不住爆发了。我毫不客气地劈头盖脸地把站着的学生痛批了一通。责令他们站着反思，课下禁玩，课后写检查，好好想想不写不交作业，还算得上是一个合格的小学生吗？每天到学校来是混日子，还是来学习的？我要求他们进行换位思考，假如你是老师，这么多学生不写不交作业，你是什么感受？站着的学生大概怎么也没想到我会发这么大火，生这么大的气，一个个都低下了头。我知道我的话在捶打着他们的心，我相信他们会重新思考如何做一个合格学生的问题。响鼓还需重锤擂。孩子们很聪明，有时反而会存侥幸心理耍点小聪明。偶尔的严厉会让他们松散的心紧一紧，懈怠的神儿提一提，我想这样的敲打对他们的成长也是有益的。
22、开展课外活动，对于培养学生学习数学的兴趣与意识，扩大学生的视野，拓宽知识，施展学生的数学才能与创造力，发展学生的健康个性都是极为有益的，它也是培养全面发展人才的重要途径。数学课外活动的内容应该丰富多彩，可以结合数学课本的某些内容适当地加深拓宽，可以结合某些数学知识，介绍一些数学思想和方法，可以结合有关内容，介绍数学史料和数学家的故事，可以结合教学要求，进行实际操作，开展社会调查，收集数据和统计资料，分析生活中的各种现象与事实，也可以解答数学趣味题，做数学游戏，猜数学谜语，唱数学歌谣，走数学迷宫，举行数学文艺会等，形式可以是组织数学兴趣小组、开展数学竞赛、建立数学园地等，规模可以是个别的、小组的、班级的、年级的，也可以是全校性的。教师应该根据学生的实际情况，有指导地将学生组织起来，满足不同层次学生的兴趣与爱好，丰富学生的精神生活和校园文化生活，促进学生身心的健康发展。
23、所谓的严格管理，精细化管理，是要将学生的学习，生活过程精细化，落实到细节。对老师，对学生，都有较高的要求。严要求、勤下班、亲近学生、爱护学生。是对老师的基本要求。严格自律、勤奋思考、惜时如金、奋力拼搏。是对学生的基本要求。只有师生共同发力，才会达成美好的心愿！
24、（3）教育科研的基础知识。教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动，教师必须具备相关的基础知识，如教育科学研究的选题如何确定，如何选择研究与论证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。教师要着重学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。
25、有良好行为规范的孩子，是受人喜爱的孩子，到哪儿都受欢迎。那么行为不规范的孩子就需要老师强力的引导和管理，有时候孩子的行为不是一朝一夕养成的，他很难改掉。所以，这个时候就需要老师必须硬起手腕来严格的去督促和监督他，这样才能够养成好的习惯。
26、（一）职业道德素养
27、（1）热爱教育事业。热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。当前，面对市场经济的冲击，人们的人生观、世界观、价值观受到不同程度的检验，作为教师应义无反顾地献身于教育事业，将自己的全部心血倾注在培育学生身上，在实践中不断地认识世界，改造世界，改造自身的主观世界。
28、严师出高徒
29、（二）文化科学素养
30、今天，虽然社会更加文明，物质更加丰富，但严师出高徒，依然是一个亘古不变的数学公式，犹如一加一等于二一样。
31、我是一名小学教育工作者，对于这个问题我觉得要看学生的个体，不能一概而论。有的年龄段的学生确实需要严格管理，因为习惯的养成是一辈子的事。比如，我所教的三年级正是习惯养成的关键阶段，所以我对学生管的比较严格，只是希望他们养成了好的习惯之后能够受益终生。
32、“没有规律，不成方圆”。严格的管理，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高成绩，帮助学生走向成功之路。一所学校没有严格的规律，就不是一所好学校。
33、这个问题每个家长的情况可能都不太一样，有的家长喜欢严厉一点的老师，可有的家长却喜欢和蔼可亲一点的老师。
34、老师严格，能帮助孩子形成健全的人格，对孩子人生观，价值观的确立是非常有利的。
35、教师应该具备哪些专业素养？
36、（4）热爱所教学科。教师要热爱所教的学科。小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，如在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上，都要作出不懈的努力。为了胜任所教学科，教师还要自觉地学习教育学、心理学、教学论、教育测量、教育评价等方面的理论知识，并在教学实践中刻苦钻研，勤于思考，虚心求教，博采众长，不断汲取新的知识和成果，不断充实并完善自己的知识结构，做到精益求精，永不满足。
37、严格本质意义上来说，是对孩子有利，便于规则的建立，秩序的建立。严格和严厉有一条很深的界限，就是情绪。老师有没有带上情绪是区分。人都有惰性，严格的老师会让孩子暂时痛苦，但是非常感激。严厉的老师会让孩子愤恨，因为老师传递的就是愤怒。回想一下，那些让我们记忆深刻的老师除了与众不同的就是那些严格的老师了。
38、先进科学的教育理念。
39、（三）业务能力素养
40、教师的能力素养。
41、提出这样问题的原因，还是有点溺爱孩子，怕孩子受委屈。《三字经》中说“养不教，父之过；教不严，师之惰”也就是说，如果养子女却没有好好教育，那么是父亲的过错，如果教育学生却不严格，那么是老师的失职；明代宋濂的《送东阳马生序》中“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这些说明自古以来，人们就希望有严师来管束学生。
42、感谢老师在学校对学生的辛苦栽培，同样学生的进步也与老师对工作责任感密不可分，身为家长对老师的工作给予大力支持，孩子虽然小有进步，但在各方面仍有不足的地方，还需老师的严格管理，我们家长也将积极配合老师的工作，经常同老师沟通，共同促进孩子的进步
43、教师的职业道德素养。
44、（5）组织数学课外活动的能力。
45、严师出高徒，老师管理严格，对孩子肯定是有利的。你应该为遇到管理严格的老师感到庆幸。现在有很多老师想严都不敢严，不当老师，你体会不到老师的那份心情，每个老师也都想对学生严格。
46、但是，作为教师要在爱中严，严中爱。对学生的严格不能是粗暴的，冷酷的而是严中有爱，爱中有严，让学生对你有敬畏感，又敬佩感，这样学生既尊重你，又会努力学习。总之严师出高徒是没有错的，对学生是有利的。
47、我是广东名校高三一线老师，希望我们学校的做法对大家有帮助。
48、古人云“养不教，父之过；教不严，师之惰”“不以规矩，不成方圆”。
49、所以说我心目中理想老师的样子应该是这样的：在一些原则性的问题上，必须要严格严厉，比如上课的时候必须要严格，正所谓没有规矩不成方圆。这样才能保证孩子们可以好好的学习，不会因为管理松懈而让孩子们学习差了。
50、思想品德教育是小学数学教学必须完成的一项重要任务。小学数学教师要根据数学学科的特点，结合教学选择符合学生年龄特征与接受能力的内容，对学生进行思想品德教育。教学中可以通过阐明数学在日常生活和生产建设中应用的广泛性，激发学生学习数学的兴趣，不断进行学习目的的教育；可以用生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料以及一些数学史料，对学生进行爱祖国、爱科学的思想教育；可以通过概念间的联系，如加与减、乘与除、积与商、正比例与反比例等内容的教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。在教学中还要注意培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁、自觉检验的学习习惯。教师对学生进行思想品德教育要做到有意（自觉）、有机（自然）、有效（针对性、实效性），不要离开教学内容另搞一套，而是要充分挖掘数学知识内在的思想教育因素。
51、教师只有全面深入地了解自己的学生，才能有的放矢地进行工作。小学生的思想、学习、生活、兴趣、特长、志向等各方面都是千差万别的，观察、注意、记忆、思维、想象等智力因素与情感、动机、性格、意志等非智力因素也都不尽相同。教育要取得成效，就一定要了解和研究他们。教师要有敏锐、细致的观察能力，要善于从学生细微的表现中，洞察他们的知识、能力、智力与个性发展的真实状况。教师在各种场合，能通过学生的表情、动作、姿态、语言等外在表现，了解学生的内心世界，从而有针对性地对他们进行开导与教育。全面深入的了解学生是全面提高学生素质的前提和关键，也是教师业务能力结构中的基本能力。在了解学生的过程中，教师要用辩证的、客观的、发展的眼光去观察、分析，克服片面性和主观性，并要持之以恒。
52、（4）课堂教学的能力。
53、学生，特别是中小学生，缺乏自制力，如果教师不严加管教，放任自流，那么学生很难养成良好的生活、学习、语言、行为习惯等。要想成人，成才就成了“无源之水，无本之木”。
54、利和弊的看法，归根结底是多数和少数的问题，关键在于管理尺度的问题！首先我希望教师在教学管理上要严，但是要有度，恩威并施，让学生做到的我们做老师的更应该先做到，以德服人，以理育人，严于律己！只要学生信服老师，我们的严其实就是我们对学生的爱！
55、如果老师不严格，就意味着学生可能不服管。那样，班级风气就不会好，班风不好就意味着课堂纪律涣散，势必会影响到教师的教学，学生听课效果也就不好。
56、在教学领域中，教科书的体系、结构、内容、重点、难点，教学的目的、要求、过程、方法、手段对学生知识的传授、智力的开发、能力的培养有着重要的影响。教学过程中面向全体与兼顾个别，统一要求与因材施教，以及教学质量评估等方面的问题不可能是一成不变的，教师除了完成日常的教育、教学工作外，还应该结合自己的教学实践，选择课题，积极地参加到校本教研、学科科研活动中去，最终能够写出自己的教学经验总结或教育科学研究报告，用以指导实践，在深化课堂教学改革与推进素质教育的实施过程中发挥作用。
57、我们都知道世界上没有两片完全相同的树叶，孩子与孩子之间也是不同的。有的孩子懒散惯了，需要严格的老师来进行束缚。但是有的孩子自己本身就严于律己或者有着自己的想法，严格的老师很可能会让他产生逆反的心理。当然，一个班这么多的学生，要是老师针对每一个学生进行“个性化”管理也是不现实的，总体来说，对于大多数的学生来讲，严格的老师是利大于弊的。
58、我们都知道，任何事物都不能让它任性妄为，河水不能肆意泛滥，树木需要时常修剪，野草不能任意疯长，总之任何事物都需要有约束，有规矩。孩子在成长过程中，难免会出现各种各样不受约束的念头，就需要老师严格的管教，不能任其乱为。生活中，我们也经常听到学生说，那个老师严格，我们要抓紧完成布置的作业；那个教师不严格，先不做作业，久而久之学生的成绩会好吗？
59、俗话说，国有国法，家有家规。每个人无论处在什么位置，他都要遵守一定的规章和制度，不能超越法律的底线。作为孩子也一样，从小就应该养成规则意识，这样才能有利于他以后的成长和发展。
60、老师管理严格，是否对学生有利？
61、（2）进行思想品德教育的能力。
62、小学数学教师的业务能力素养包括以下一些内容：
63、俗话说严师出高徒，这是肯定的，老师严管理，严要求，不仅使学生受到良好的教育，而且对学生的成长也有很大帮助
64、（四）教育心理素养
65、教师的工作在时间上的连续性与内容上的复杂多样性，需要消耗教师大量的精力与体力。小学数学教师要想适应工作的需要，就应具备良好的身体和心理素质。教学过程是一个特殊的认识过程，在短短的几十分钟内，教师需要把预定的教学方案实施到流动的教学状态中去。在实施时，教师要依据当时的实际情况调整原定教案，这里固然要体现执教者的职业道德、文化科学知识、业务能力等素养，但又不尽然。比如，学生学习情绪突然受到外界消极因素的干扰，学生质疑的问题超出了正常范围，课前没有估计到的情况意外发生等，教师面对种种突如其来的情况，该如何处置？如果教师因紧张而导致情绪失控，便会显得不知所措，使情况向更加难以控制的方向发展，如果教师沉着应对，便能“化险为夷”。教师的不同心态，会决定他采取不同的方法解决问题，其效果也就会大相径庭。教师在课堂教学中既要坦露自己的真情实感，唤起学生融洽的情感交流，又要做到“不露声色”，有较强的自我控制能力。
66、众所周知，严格管理，精细化管理。这是高三备考的关键步骤。曾经的衡水名校，长郡中学，刚开始都是生源不理想，因此，要逆袭，必须首先从管理上下功夫。而他们家成功，也从一定的侧面证明了，管理水平的高低，直接决定了学校的整体水平，也决定了学生的整体水平。
67、“细节决定人生，细节决定成败”。严格管理是我们的引路灯，照亮每个人前进的方向。
68、课程标准规定了各年级的教学内容和教学要求。教科书是课程标准的具体体现，是教师教、学生学的主要依据。小学数学教师要根据课程标准的要求，把握好教科书的体系、结构、内容、重点与难点，熟悉各知识点的来龙去脉及其在全册教科书乃至全套教科书中所处的位置，根据学生的身心发展、认知规律与实际智能水平，规划好学期、单元、每课时的具体教育、教学目标和内容。教师要有独立处理教科书的能力，为达到课程标准的要求，能够根据学生的实际接受能力，补充和调整部分教学内容，能根据教学内容与要求，设计合理的教学过程，选用恰当的教学方法，采用有效的教学手段，创造性地把教科书的知识结构转化为学生良好的认知结构，使教学活动做到概念准确、重点突出、难点突破、知识系统、训练有素。
69、（2）热爱学生。教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师，才能培养出热爱集体、关心他人的学生；具有渊博知识的教师，才能培养出有强烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、不断进取的学生。
70、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此，需要具备以上几点专业素养。
71、（2）教育基本理论。这是教师专业科学知识的重要内容，是教师成功地进行教育、教学工作必须具备的理论知识。学校全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、教学论等方面的知识，以提升教育理论修养。