1、老师解释语译部分。
2、现在的作文课上，学生一听说写作文，不是皱眉头就是咬笔杆，不知从何写起。其实，学生不会写作文，主要就是书读的少，词汇量不丰富，大脑里没有储存写作必备的知识，学生拿什么去写作文？写作文得有文字积淀，可你不读书，不去记忆文学知识，怎能写出内容详实的文章？
3、初步理解三字经内容，让幼儿从小就懂得讲诚信，做个诚实的好孩子。
4、知道一些中国的文化知识
5、（3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
6、透过学习，明白更深刻的道理。
7、这个问题很有意思。假如能背下来好处多多。这里有个问题需要思考，学生是否知道背的是什么语文知识及这个知识的作用。我们的教学指导孩子学习存在一个问题就是对知识点指导的不够读了句话不知道这句话里有什么知识，读了一段话不知道里面有什么知识……这是学习效率问题。这个问题其实很可怕，学生读一句话没找到知识，这其实没有思维思路的问题，读了书没找到知识，这是学知识就成了空话的事。这个知识点就是有老师大人来完成的。思考一下，我们指导孩子学习都指导了什么呢？
8、提高心理素质
9、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。
10、(一)、自读
11、小班教案《三字经》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿透过学习，明白更深刻的道理，自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”，快来看看幼儿园小班《三字经》教案吧。
12、三、扩展活动
13、能流利地朗读和背诵本句三字经
14、学习《三字经》中“曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。”两句，感受其语言的节奏感和韵律感。
15、首先，背诵肯定是好的，但是，所花的时间和产出是否成正比还需权衡。我女儿一年级的时候，我就要求她每篇课文都背下来，她也做到了。那有好处吗？有的，一是提高记忆力，二是增加自信心。至于对她的语文理解方面有没有帮助，我只能自我安慰说是潜移默化的，一时半会儿看不出来。
16、（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。
17、这个事儿，也没有什么必要与不必要的。能够把全书课文都会背下来，那当然是好得很了。
18、教学设计
19、⑺孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想?
20、三年级是学生重要的转折时期，学习知识由简单的识记要逐渐过渡到由此及彼和举一反三，要靠自己亲身感受来体会作者的写作意图，更主要的是习作的要求开始变得具体，且字数要写的更多，这就需要启用到孩子们脑袋里的储备知识，能够知道写什么怎么写，而知识的来源便是日常的背诵积累和懂得感受。
21、（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。
22、想提高自己的语文素养，想提高自己的写作能力，想提升自己的语文成绩，那就多背语文课吧！
23、⑹谁能学学爸爸的语气夸夸孔融?
24、我有一个同事，他就是这么干的。当然，这里面，有一个分寸，要求的是面对全班同学，要求是这部书全背熟。不过，肯定有少数不太会背，这就可以“捉一把，放一把”了。（这点，老师都懂）
25、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。
26、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗?
27、首先，我认为在这个年段多多背诵绝对是有必要的。
28、⑻孔融这样做，他的哥哥会怎样想?弟弟呢?他们以后也会怎样做呢?
29、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结
30、我觉得先不要忙着说是不是值得，因为这个要看具体情况的，有些经典文章和诗词歌赋必须要背的。但有些文章是不是要背，那真的值得商榷。所以具体事情要具体分析。
31、(1)同桌交流。(2)班级内交流。(相机进行评价)
32、二、学文晓理
33、亲自查阅有关这天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
34、幼儿礼仪教育的基本内容：有交往礼仪包括问候礼仪、同伴礼仪、做客和待客礼仪、接打电话礼仪、居住礼仪、公共场合礼仪。就餐礼仪包括餐前礼仪、使用餐具礼仪、就餐时的礼仪、餐后礼仪。仪表仪态礼仪包括：仪容、形体礼仪、穿着礼仪、坐立行的姿态。 教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。因此，对幼儿进行礼仪教育，应渗透在一日活动的各环节中，应结合学科教学进行。教师在活动中以引导幼儿从谈话活动入手，通过一系列活动让幼儿明白礼仪的常识并在活动中身体力行，成为一个讲礼仪的小大人.语言活动具有有语有文，有义有图，有情有景等特点。在语言活动教学中，渗透礼仪教育，幼儿容易理解，乐于接受，愿意模仿，教育效果明显。教学时，可以先让幼儿观察图画，理解图画；再让幼儿用语言表达图意；然后可以分角色让幼儿进行表演。使幼儿在看图会意、看图说话、仿图表演的过程中，提高说话能力；同时，也使幼儿在看、思、言、行的过程中，受到文明礼貌的教育. 幼儿礼仪教育内容、方法 幼儿礼仪教育的基本内容 （1）基本礼仪 （2）家庭礼仪幼儿礼仪教育内容、方法 幼儿礼仪教育内容，应遵循以下特点： （1）专业、科学，符合儿童认知特点 （3）幼儿园礼仪 （4）公共场所礼仪 第一部分：基本礼仪 1、基本动作：站（下册1页）、走（下册3页）、坐（下册5页）、蹲（下册7页）、捡、如何敲门（下册31页）、门的开关（下册33）、递接物品的方法（教材上册23页）、咳嗽、打喷嚏、打哈欠 2、礼貌用语：您好、再见；谢谢、不客气；对不起、没关系；请3、个人礼仪：揩眼屎、擤鼻涕、洗手、洗脸、照镜子、剪指甲、饭后漱口、擦嘴、刷牙、勤洗澡、衣服的叠放、洗手间的使用方法……4、基本交往：打招呼、谈话、自我介绍、介绍他人（上册31页）、如何接电话、如何打电话（上册33页）、对弱势人群应量力帮助…… 第二部分：家庭礼仪 1、尊敬长辈（称呼长辈必须用尊称、听从教导、体贴长辈、回家和离家的时候打招呼、有长辈陪伴身边时应请长辈先行、帮助爸妈做力所能及的事、如何对待成人的错误……） 2、行为习惯（说话时要看着对方的眼睛、自己的玩具自己收拾、物归原位、爱惜物品、不浪费、和他人和谐相处、要和家长在一起、如何排解不良情绪……） 3、客人来访（引进门、邀入座、敬茶、对客人彬彬有礼、收到礼物要致谢、接待小客人……） 4、拜访作客（先约定、准时到、不乱摸乱动、上门拜访或慰问病人要带礼物……） 第三部分：幼儿园礼仪 1、入园离园礼仪（主动和老师、幼儿、家长问好、道再见） 32、课间盥洗礼仪（照顾自己、谦让、物归原处……） 3、教学活动礼仪（学会倾听、积极动脑、发言举手……）4、户外活动礼仪（排队、上下楼梯不推挤他人、不扒护栏、行进时有事需先出列、遵守游戏规则、在规定范围内活动、集合解散听口令、不趴堆、游戏时要谦让、玩过的玩具送回原处……） 5、进餐礼仪（餐前洗手、不挑食、不抢食、进餐不说话、不浪费、不发出吃东西的声音、自己送碗筷、饭后擦嘴漱口……） 6、午睡礼仪（叠好的衣物有定处、午安礼、睡间礼、起床整理……）第四部分：公共场所礼仪 1、行走（遵守交通规则、右侧通行，过马路时走专用通道、不边走边吃、不随地吐痰、不尾随围观、保持距离、不占盲道……） 2、等候（按顺序排队、不插队也不让他人插队、不席地而坐、不拥入街道之上妨碍交通……） 3、乘车（主动购票按顺序上车、先下后上、上车时不挤不推、要礼让老弱病残孕；行驶中不打闹大声喧哗、不向车外丢东西、吐痰、不脱鞋，不蹬座位、不在车上吃东西，下车提前准备、需他人让路要用借光、劳驾或请您让一下等文明用语……） 4、乘电梯（升降式电梯：不扒门，不划门，先出后进、不强行挤入、不乱按、超载时主动退出……乘步梯、滚梯：靠右侧、不推不挤、不打闹…… 5、游泳馆（不向池内扔脏物、不向池内大小便……) 6、图书馆（轻声细语、不污损图书、书归原位） 7、商场（不乱跑、买计划内的东西、不攀比、不私拆商品、不私尝食品……） 8、公园（维持公共卫生、不乱扔垃圾、维持公共秩序、持票进入、不折花、不践踏草坪……） 9、遇意外（地震、着火、海啸、恐怖袭击等意外时会报警、会自救、不乱跑、不惊慌喊叫、要沉稳、听指挥、听大人安排……） 幼儿园礼仪教学方法 （1）故事启迪法： （2）行为辨析法： （3）示范演示法： （4）情景表演法： （5）游戏童谣法： （6）活动竞赛法： 开展礼仪教育的方法 ·琅琅上口的礼仪三字经 ·制定周日训练目标 ·每个月孩子们都进行一场小比赛 教孩子礼仪，就是教孩子优雅的过一生！呵呵希望能帮助你
35、阅读《三字经》总体教学目标：
36、一、导入揭题
37、质疑释义。
38、提高记忆能力
39、自由拼读并有感情地朗读三字经中人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。。
40、老师这样做肯定有她的道理，教材课本中的文章都是经过精心选载和修改过的，对于学生字词的写作和理解是有很大帮助的，一些学生课外阅读少，一到写作文总是胡写乱写一通，根本不会运用字词句，不懂文章的结构，通过背诵课本，加强对字词成语的理解，理解作者为什么这么写
41、你们平时都读了哪些课外书呢?(学生自由讲)
42、老师朗读三字经，请学生一起读。
43、一、谈话导入
44、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远;读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
45、教学准备：《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带。
46、萌发对文学作品的兴趣。
47、认识汉字
48、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
49、⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样?(课件展示插图)爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想?他会怎样夸奖孔融?
50、引导幼儿在三字经中学习，感悟生活。
51、（4）小结：只有明白这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮忙。
52、教学目的：
53、⑴图中谁是孔融?你是从哪儿看出来的?
54、⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢?
55、语文老师把三年级语文全背下来了，真是敬业。他这样上课，就不必看教案，面对学生侃侃而谈，学生也会全神贯注。教学效果一定很好。至于老师是不是有必要背课文，因人而异。过去我在大学开讲座，基本上是脱稿演讲。
56、以前的农村孩子，几乎没有课外书籍可读，家里人也不买书给孩子，不像现在的。见的天地，也仅局限于本村，一个大队。眼界很不开阔。所以，这个，让学生把课文全部读熟，读透，让学生把课文全部背下来，就是一个因地制宜，就地取材的妙招。
57、教学过程
58、指导学生朗读经文，背诵经文
59、（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。
60、诵读原文，读出节奏韵律。
61、三字经教案:融四岁，能让梨，弟于长，宜先知
62、（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。
63、非常好，过来人都明白，当然这是最高要求，有的学生记忆能力差，重点名篇还是得掌握。
64、(二)、学文释义
65、、这么运用，对于学生写作有一定的辅助作用！
66、小百科：《三字经》，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”
67、⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么?
68、（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
69、讲解：(东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。)然后提问：(出示图片)
70、那么，我们应该向孔融学习什么呢?
71、（4）拍手打节奏，齐声背诵。
72、谈谈自己最喜欢的一本课外书
73、一、多种方式，复习旧知。
74、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
75、活动目标：
76、揭示揭题：
77、四、课外延伸。
78、（2）试着自己读一读。
79、（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
80、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
81、朗读原文，读通读顺。
82、（4）指读，随时正音。
83、体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
84、（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
85、（原文：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。）
86、从某种角度来说，完全没有必要，某种程度来说是老师不作为，教纲中要求背诵是需要学生硬性记忆的，比如古诗词，经典片段等，也是在考试中会出现的原文题的。而其他语文文章重在阅读理解，知识结构等重在讲解。完全要求孩子背诵，其实就是把这个理解过程转嫁到孩子在背诵过程中自行理解。还有些学校，甚至给孩子一个什么作文公式，第一段怎么写中间如何写，结尾如何写，这个公式不是说是文章结构上的公式，是语句公式，我就见到过，要求孩子第一段（比如题目我的同学）都这么写，“我的一个同学，我和他非常要好，现在我给大家说说吧”，其中现在我给大家说说吧”这段就是老师给的公式语句，结果全班都是“说说吧”，后来上初中，第一次写作文，初中老师蒙圈了，怎么你和你小学同学写的作文都是说说吧。。。。。。。。。
87、语文书上的课文都是专家们经过反复斟酌筛选出的优秀作品，篇篇都是经典，很值得我们去朗读，去背诵，去学习文章的写作思路，去记忆文中的优美词语，精彩片段。我认为语文书上要求背诵的课文一定得背会，即是没有要求背诵的课文，必须得熟读。学生只要有时间，语文书上的课文最好能背会，这对提高语文素养有很大帮助。小学阶段正是记忆的最佳时期，背诵课文不用费啥脑筋，只要用心去背就行，况且语文书上的好多课文读着都是朗朗上口，很有韵味，学生很容易就能背会。有的课文或句子即是不太懂其意，但你背会了，终生难忘。随着年龄的增长，慢慢地你就会理解其意。常言说书读百遍，其义自见就是这个理。学生背书就是识记和积累语言的过程，尽可能地多背些书确实有必要。
88、生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
89、教学目标：
90、，讲谦让是一种美德。
91、（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻好处。）
92、（1）读古文不仅仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。）
93、我觉得老师让学生把全书课文都背会的做法，虽说不太妥当，但是学生背课文还是有必要的。
94、二、诵读感悟
95、⑶他为什么要给自己选一个最小的?
96、久而久之，学生养成了一些写作时运用所学知识的好习惯，习惯成自然，写作时自然而然的就会用上好的字词成话，一些修辞手法也运用得当，不至于后语不达前意！
97、二、学文晓理：
98、教学过程：
99、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
100、教学流程：
101、三、拓展升华
102、到了三年级，要学的东西并非只是语文课文，作业多了。这时候花大量时间在全部课文的背诵上，值得吗？我觉得要抓重点，古诗、经典的课文、好的句子，背一背即可。
103、再一个语文试卷上的按原文填空题，就是考查学生背课文的能力。你把课文背会了，不管试卷上出到那篇按原文填空，你都能准确填对。要知道按原文填空题，可是得一字不差地填对，多一个字或少一个字都没有分。你说不背课文行不行？
104、今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事?告诉了我们一个什么道理?
105、回到问题，是语文老师要求背诵的，那么从家校合一的教学理念来讲，家长应该配合语文老师，花点时间背一下吧，毕竟背了也是好事。最好不要和老师背道而驰，导致小孩不知道听谁的，学习迷茫和松懈。