1、男人嘛，总是以工作忙为由，来掩饰他们花心的本质。
2、我真的认清了你的真面目，以后我会离开你的世界，你的私生活太过于混乱！
3、要想发挥学生的主体地位，充分尊重他们的阅读体验，就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。这样的阅读方法在诗歌里经常用到。他们往往在品味了诗词以后，会对部分诗词作出评价式的批注。如学生在读了<<沁园春·雪>>之后，对“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”的旁边作出了精彩的赏析式评价。但也有人对文本作出否定的评价的，如我的学生在<<敬业与乐业>>中的这句话作“今日所讲，专为现在有职业及现在正做职业上预备的人——学生——说法”出如此批注：“不如把这两个破折号改成括号，这样更让人明白，也读起来更顺畅。”他的这一细致而又合理的评价可谓是一石激起三层浪，当时学生反复比较了破折号和括号的读法，倒还真认同了这位学生的批注。有的学生在“大约孔乙己的确死了”旁边作了这样的批注：“好一个“大约”!简简单单的两个字看似漫不经心，竟然把世态的炎凉，孔乙己所受的冷遇暴露无遗，作者真可谓是匠心独运啊，不愧为文学巨匠!”这种评价式阅读极大的调动了他们阅读的积极性，因为他们成了课堂的主人，成了读书的主人，他们有权利来评价书本和作者了，这不能不说是对他们人格的一种尊重!
4、“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。
5、“○○○○”圈，标在文章的难词下面。
6、【赏析】一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。
7、赏析的角度可从下面几个方面考虑：
8、“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这种阅读方法学生用得最多，也用得最广，适合于各类学生各类文体。
9、每个人都会痴情，都会花心，青春那么长，难免不会遇到那个可以陪你一辈子的人
10、例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。”
11、三、质疑式批注
12、一、联系上下文批注：联系上文（或下文），第几自然段的哪句话，我知道了（了解到、明白了）……，因此，我感受到（体会到、认识到）……
13、你每天的私生活特别的混乱，你每天都是莺莺燕燕，让我感觉你这样的人真的不值得交往！
14、三、抓重点词语批注：这段话中，我抓住了“aaaa”这个词来理解，“aaaa”的本义指……，在本文中指……，从中我体会到了……。（例：没精打采）
15、花心大萝卜，心猿意马，掂花惹草。
16、男人，总是笑容满面，两眼放电，不是发病犯贱，就是坑蒙拐骗!女人丰胸细腰，放荡风骚，不是掏你腰包，就是放你黑刀!这年月男怪女妖，小心中招啊!
17、所谓花心，就是有了爱情和面包，还想吃蛋糕的心情。
18、⑵从内容情感上看句子：
19、每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。
20、修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
21、很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
22、如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。为了培养学生边读边想的习惯，我们要求学生在读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想。如学生在读了<<送东阳马生序>>的第一段后写下这样的批注：“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中若，才能方为人上人啊!”
23、批注方法
24、男人花心是风流、女人花心是下流；男人花心是多情，女人花心是滥情。
25、你的嘴吻过多少唇，你的怀抱温暖过多少人。
26、见异思迁，朝三暮四，朝秦暮楚，三心二意。
27、又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰;用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力;用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
28、对情人他们说：“给我一点时间，我会尽快和她分手。放心，我会给你名分。”
29、例句1：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”
30、四、联想式批注
31、男人不花心不是心理有障碍就是生理有障,你对她们可以花,但是你对我必须有心
32、“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。
33、考试卷中对语言赏析类试题的提示，可以归纳为：看语言表达，看内容情感，看写作方法等，且都必须说明表达效果（或“表达作用”）。
34、【赏析】作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。
35、例句1:“因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。”
36、有些男人家里明明有老婆还照样在外面勾三搭四的，俗话说得好，家花不比野花香。
37、概括景物所营造的氛围特点，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
38、六、补充式批注
39、描绘文中展现的图景画面。按照文中的主要景物，用自己的语言再现画面。
40、赏析句子的角度有哪些呢
41、跟你分手后。我会立马找另一个男人谈恋爱。别说我花心。我只是会了早点忘了你。
42、有实力的男人不怕女人现实，有魅力的女人不怕男人花心。
43、基本模型：读文+我的做法+感受
44、从表现手法上去赏析（欲扬先抑、伏笔、呼应等）
45、男人就是这样，天下没有不花心的男人，只有没有能力花心的男人
46、很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。例句1:“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”赏析：一个“飞”字，写尽少儿活泼和欢快，一个孩子，少不更事，他并不懂得生活的艰辛，也不理解搬家的意义，他的欢快与大人们的沉重形成一个鲜明对照。
47、二、写感想式批注
48、抓关键词语
49、考察句子的语言表达，可以从三个方面看，即是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。
50、赏析角度分为:
51、不要想什么公平，男人花心你也花心
52、从句子的音律方面去赏析（节奏、押韵、句式等）
53、别相信外貌美丽的女人，因为那就像看了宣传广告后你决定看的电影，大部分都让你后悔。
54、如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。
55、如学生在<<星星变奏曲>>中作出这样的批注：“晚上柔软得像一片湖这是什么意思？”，还有学生在<<敬业与乐业>>中作出了如下批注“人类一面为生活而劳动，一面也为劳动而生活”是什么意思？还有的学生在这一句话旁边(“我信得过当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值”)作出了这样的批注：“我觉得作者说的不对。照他这么说全世界的人价值都一样，我们就没有必要说实现自己的价值了，反正无论做什么价值都一样。”
56、分析修辞手法
57、抓修辞手法
58、形容男人花心，滥情，薄情的句子很多，比如说见异思迁，移情别恋，见一个爱一个，来者不拒，等等，不过像这样滥情的男人的话，也不值得交往，也没有必要去为这种男人伤心流泪，因为有的人在别人的生命当中，注定就是一个过客，而不是一个常客，所以我们必须正确的认识爱情的本质，找一份真正属于自己的感情。
59、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。
60、一、批注符号的作用
61、不再回头，抛开苍白的回忆，我只想要安静的栖息，不再有你。描写男人花心的句子。
62、在读书时,遇到不认识或难懂的字、词、概念,立刻查字典、找参考书弄清楚,搞透彻,然后写在该书的空白处.这样,既帮助了理解,又有利于记忆,特别是为下次阅读扫清了障碍.
63、修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。
64、一个感情复杂的男人把感情投入到一个人身上，他会崩溃的。
65、⑴从语言表达上看句子：
66、批注式阅读的开展，丰富了学生的情感体验，形成了他们的阅读个性，让读书不再是处于一种被动，不再成为一种负担，相反读书已经变成了他们的一种精神需求。在这个过程中，学生得到的不仅是知识的增加，能力的提高，更为重要的是，他们在批注式阅读中找到了读书的乐趣，得到了健全的心智，形成了独立的思想，拥有了自主的精神，因为有了批注式阅读，才让他们的个性得以神采飞扬。
67、评注关键词语
68、还有的同学在<<敬业与乐中>>中“坐这山，望那山”旁边作了一个批注“得陇望蜀”，多么细致!也有人在刘禹锡的<<秋词>>“自古逢秋悲寂寥”旁边作出这些批注“枯藤老树昏鸦……断肠人在天涯”、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠“塞下秋来风景异……长烟落日孤城闭”、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”、“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？……怎一个愁字了得？”……他们由此句诗引发出这么多的联想，一下子想到了这么多悲秋的诗句，他们能把知识进行归纳整理，做到触类旁通，真正的把知识学活了，内化成了自己的一种能力。这种课内牵一发课外动一身的做法又何尝而不为呢？
69、在你的世界里，我就是一个可有可无的人，我觉得你作为一个男人是那么的花心，滥情多情，我始终是你生活当中的备胎，让我觉得这一切都是自己的无知。
70、男人，总是笑容满面，两眼放电，不是发病犯贱
71、常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。
72、给你点阳光你就灿烂，给你点洪水你就泛滥，给你点颜色你就开染房。
73、这些感想式的批注，不仅能帮助他们深入的理解文本，把握文章主旨，而且还有利于培养他们一根敏感的神经，这对于写作也是相当重要的，真可谓是一石二鸟啊!如果坚持这样的读下去，我们想信学生一定会学有所感，学有所悟，学有所得。
74、“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。
75、从修辞方法上去赏析（比喻、拟人、排比、反问等
76、还有学生在读到<<五柳先生传>>之后，在末段作了如此批注：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。他曾不为五斗米折腰。这是多么旷达的胸怀，只有做到不追名逐利，不随波逐流才有可能写出那么多闲适清新的田园诗。正如<<饮酒>>中所“说心远地自偏”。如果一个人心中有市俗的尘埃，就一定不会有“悠然见南山”的惬意。”
77、抓句式特点
78、五、评价式批注
79、不要老问我怎么又买鞋！那是因为女人感情专一，所以就只能对鞋子花心了！
80、不抽烟不喝酒不鬼混,长相俊俏不花心,我的完美男人
81、阅读教学的一个重要任务就是培养学生的联想能力，让他们能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于学生知识的迁移、信息的归类整合。如学生在<<雨说>>的第一段作出如下批注“好雨知时节，当春乃发生”做得多么准确，其实第一段就是这句唐诗的诠释和改写。
82、男人都花心，不花心那不叫男人。
83、男人在各种冠冕堂皇中，花的理直气壮，从古时的妻妾成群到现在的彩旗飘飘。
84、二、联系生活实际批注：读到这里，让我想到了自己，如果是我，会如何（生活中我也有过这样的经历，我是怎么想的，怎么做的），和主人公相比，我感受到……
85、你作为一个男人，每天在外面沾花惹草，让我感觉真的特别的可恨，你就是一个海王，你就是一个花心滥情多情的男人。
86、总是家里红旗不倒，外面彩旗飘飘。
87、这种阅读方法就是让学生顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，它能活跃学生的思维，打开学生的视野，让学生学习作者的写作方法，快捷的提高写作能力。如<<蝈蝈与蛐蛐>>中，有能力强的学生就在写了蝈蝈与蛐蛐的声音之后，又仿照作者写诗的格式，写下了青蛙、知了、小溪的乐声，写的很有诗意。这种批注方法不适合所有学生，它毕竟有一些难度，但对能力较强的学生是一个很好的锻炼。
88、瞧，他对作者的这句话产生了怀疑!正是因为有了他的这个批注，才让我们的课堂辨论有了源头，从而争论得热火朝天。现在我班的学生基本上都会用这种阅读方法，随时随地提出疑问，而且随着时间的推移和经验的积累，他们的问题越来越深，价值也越来越高。这种批注为我的语文课堂掀起了一次又一次的波澜，带来了一次又一次的高潮。
89、形容男人花心滥情句子？一个男人太花心让人很讨厌，一脚踏两船到处招惹女人，处处留情。花心的男人都是那种吃着碗里的，又想着锅里的，身边从来不缺女人，甜言蜜语很会哄女人开心。
90、你就好比一个花心大萝卜一样，你每天的私生活真的是特别的混乱，我与你真的交往不起！
91、【赏析】以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。
92、男人没本事别怪女人现实，女人没本事别怪男人花心。
93、在读书中,边看边思考,然后用精炼的语言把某段的中心意思记在书的天头或地脚上,这样就便于把握文章的脉络,然后复习浏览时,可一目了然.
94、牡丹花下死，做鬼也风流。
95、基本模型：联系+知道+感受
96、从表达方式上去赏析（记叙、描写、说明、议论、抒情）
97、“～～～”波浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。
98、爹娘知道?羞死，领导知道?整死，情敌知道?打死。
99、逢场作戏，你的把戏。