1、再指名读第1至3自然段。
2、（1）正确、美观地书写本课的生字词。
3、（2）师适时呈现：
4、引用古诗句既丰富了丁香的内涵，又展现了丁香愁思的象征意义，也为下文写作者寄托在丁香上的情感做铺垫。
5、七、有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
6、拟人指的是把东西比做人或者具体的动物。如：满天的星星眨着小眼睛，一闪一闪的，像是会说话。这个就是拟人的句子。拟人有时还有拟物的，就是把事物比作动物。
7、师：谁能说说这句话的含义？
8、指名读。
9、在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
10、这篇课文一共6个自然段，可以分成两个部分。
11、分别从视觉和嗅觉描写丁香花，描写了她的形状、颜色和气味与“雪白甜美”映衬人们对美好理想的追求。
12、师适时呈现：
13、第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。
14、师指导书写“幽、薄、缀、雅”。
15、拟人:"探出”和“窥着”都是人的神态动作，作者将丁香花人格化，生动形象地刻画出丁香花活泼可爱、生机勃勃、惹人怜爱。
16、（4）全班齐读第六自然段。
17、代赠二首（其一）
18、面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
19、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
20、三、课文围绕丁香写了丁香花和丁香结两个方面的内容。丁香花是实写，分别从视觉和嗅觉突出了它的颜色、外形、气味，写出了丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的特点。丁香结是虚写，丁香结象征生活中解不开的烦恼、忧愁。
21、答案：浪花洒下海螺和贝壳。
22、男女生读。
23、师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？
24、“积雪”运用了借喻的手法，“一片莹白”运用了借代手法。运用“积雪和“一片莹白”可以避免反复提到丁香带来的重复累赘之感，使行文富于变化，更能鲜明的突出丁香的特点，表达作者对丁香的喜爱之情。其次，“积雪”写出了丁香的白、繁茂、轻柔的特点;“莹白"写出了丁香洁白光亮，给人眼前一亮之感。
25、（1）芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
26、默读课文，思考：课文主要讲了什么？
27、一、创设情境，激情导入
28、教学目标
29、四、课堂总结，布置背诵
30、交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。
31、总结感悟
32、第二课时
33、芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
34、但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：
35、（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
36、学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
37、（板书：形状颜色气味（视觉嗅觉））
38、介绍作者。
39、十三、有关丁香的诗句。
40、(2)示例：原来我最怕写作文，每次看到作文题目就头疼，绞尽脑汁也写不出来。后来，妈妈每天晚上临睡前陪我一起看各种有趣的课外书，写作文时，鼓励我大胆表达，写出自己的心里话。慢慢地，我不再害怕写作文了。从一开始写得很少，语言不通顺，到后来摸索到写作的方法，作文越写越长，语言也流畅优美了。
41、造句：这种薄(bò)荷味的薄(báo)饼很受顾客欢句迎，商家采用的是薄(bó)利多销的策略。
42、作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）
43、《丁香结》是作家宗璞写的一篇散文。
44、（1）丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
45、城里街旁丁香花、城外校园里丁香花、斗室外三棵白丁香、雨中丁香花。
46、（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
47、三、再读感知，理清结构
48、（2）展示读，并说说自己喜欢的原因。
49、（1）雨中的丁香是怎样的？
50、理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
51、出示自学提示。
52、灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳
53、拟人，是赋予事物以人的特点，最短的拟人句：花儿在点头。
54、二、精读课文，加深感悟
55、分段并概括段意。
56、（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
57、本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
58、指名读第4至6自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？
59、师总结：
60、——冯延巳《醉花间》
61、学生交流。
62、出示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊
63、（3）师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？
64、摊破浣溪沙
65、思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？
66、（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？
67、师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。）
68、二、作者在文中描写了哪几幅丁香花图？
69、宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
70、（4）花墙边两株紫色的，如同印象派的画。
71、这句话运用比喻和拟人的修辞手法。
72、笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。
73、（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。）
74、课件：图片梅花、菊花、牡丹等图片
75、（1）交流。
76、（2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。
77、（二）研读课文第二部分。
78、第一课时
79、师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？
80、（2）殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。
81、指名读第1至3自然段。
82、师适时呈现：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
83、《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。
84、二、初读课文，解决字词
85、“檐前积雪”指的是什么？（丁香花。）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）
86、五、丁香结引发了作者对人生怎样的思考，结合生活实际，谈谈你的理解。
87、作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。
88、生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
89、手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。
90、（2）非桂非兰。
91、（2）我们可以从“有三棵白丁香”和“香气直透毫端”看出来。
92、思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？
93、（1）“积雪”指白色的丁香花。
94、研读第6自然段。
95、第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香花样貌。）
96、学生回答。
97、今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！
98、教学重点
99、今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。
100、以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。
101、（2）颜色：紫色、白色；
102、（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；
103、（1）忽然呈出两片雪白。
104、这句运用了什么修辞手法？好在哪里？
105、十四、多音字
106、愁怨：忧愁怨恨。
107、师呈现：生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
108、根据学生回答，师总结如下：
109、比喻:把小花比作星星，生动形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。
110、（1）学生自由读自己喜欢的部分。
111、全班齐读。
112、参考答案：(1)丁香结如同生活中遇到的各种各样的问题，作者认为，生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。
113、（一）研读课文第一部分。
114、六、阅读第3自然段，作者用“积雪”和“一片莹白”来代替丁香，有什么好处？
115、学生汇报。
116、师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
117、指名分自然段读课文，评议。
118、布置作业
119、指名回答。
120、谈话导入新课：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》。
121、——陆龟蒙《丁香》
122、补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。）
123、断断续续：不连续的。
124、师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
125、（1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？
126、从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）
127、（3）一片莹白。
128、教学过程：
129、薄bó(单薄)(薄利)bò(薄荷)báo(薄饼)(薄片)
130、品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
131、检查，指名学生朗读自己喜欢的段落。
132、揭示主题。
133、学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
134、学生练写，个别展示，集体评议。
135、学生按照提示要求自学。
136、师适时呈现：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
137、指名读，全班齐读。
138、形状 颜色 气味（视觉 嗅觉）
139、教具准备
140、研读第4自然段，感受雨中的丁香。
141、研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？
142、（1）认读生字、新词。
143、师梳理：
144、十、本文描写丁香花时，抓住颜色，形态、气味三方面来写，具体表现在：
145、（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
146、象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）
147、九、每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
148、造句：我第一次和面，水放多了，面糊(hù)糊(hū)了一手，妈妈用手指轻轻地点着我的额头，笑着说：“你真是个小糊(hú)涂虫啊！”
149、对比:从颜色和气味写出丁香花甜香的特点。
150、教学难点
151、（2）探出半数银妆，星星般的小花缀满枝头。
152、思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。
153、（3）霜树尽空枝，肠断丁香结。
154、（2）学写字词。
155、一、复习检查，导入新课
156、（2）出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”
157、理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
158、一、中心主题：《丁香结》作者宗璞，体裁散文，按“赏花”——悟花”思路展开，主要写作者看到城里、城外和自己家中的丁香花，由古人的诗词展开联想，并悟出“丁香结”说法的来由，最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。文章表达了作者从容、豁达积极的人生态度：生活不可能总是一帆风顺，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。表现了作者对困难忧愁无惧无畏，平常心看待的优秀品质。
159、（板书：丁香结人生才充满乐趣）
160、学生发言。
161、丁香结教学评价：
162、作者觉得紫丁香和白丁香既各自独立，又交相呼应，在细雨中别有一番滋味，赏花的人如同赏画一般，令人不得不感叹丁香确实应该和微雨连在一起。
163、交流学习情况，进行重点指导。
164、丁香结教学设计
165、指名回答，师适时呈现：
166、十二、雨中丁香有什么特点?作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起"?
167、（2）师指名朗读：
168、（4）青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
169、课文分为两个部分，第一部分主要描写丁香花，从“颜色、外形、气味”三个方面描写了城里开得繁茂的丁香、城外美丽芬芳的丁香以及斗室外与作者生活紧密相关的三株丁香。城里丁香“忽然呈出两片雪白”，月下丁香“白的潇洒”，斗室外的白丁香如“檐前积雪”，都写白丁香，表达各不相同，可见作者对丁香花观察细致，描写生动。描写花形时从一朵“十字小白花”到“一簇”再到“许多簇花开满一树”，从局部到整体，条理清晰。
170、拟人:说明丁香花姿态优美。
171、师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。
172、读后小组里交流，说一说自己的感受。
173、——李璟《摊破浣溪沙》
174、第一部分运用拟人将丁香花拟人化写出丁香花惹人喜爱的特点
175、品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
176、师板书课题,生齐读课题。（板书：丁香结）
177、雨中丁香的特点:线条模糊，格外妩媚。
178、说说课文的主要内容。
179、你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）
180、（2）丁香在古人眼中就是惆怅的代表，愁思的象征，负担着解不开的仇怨。
181、——李商隐《代赠》
182、幽雅：幽静而雅致。
183、（1）那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
184、（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。
185、四、古人把“丁香花”比喻成“丁香结”，原因有两个：
186、（2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
187、（3）理解词语。
188、丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。
189、（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
190、师：谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。
191、雨后赏花的触动。
192、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
193、这个就是比喻，不是拟人。比喻指的是把抽象的东西比做具体的事物，让人可以更清楚的了解事物的具体样子。
194、这句话运用了拟人和对比的修辞手法。
195、（2）月光下白的潇洒，紫的朦胧。
196、（1）淡淡的优雅的甜香。
197、正确朗读课文，理清文章结构。
198、自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。
199、十一、“芭蕉不展丁香结”丁香空结雨中愁”，运用诗句的好处是什么?
200、（1）完成同步课时练。
201、单薄：指身体瘦弱;不强壮。
202、第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。）
203、人生才充满乐趣
204、（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
205、三、总结全文，深化主题
206、板书设计：
207、八、月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
208、在今后的教学中，要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
209、糊hú（糊涂）hū(糊泥)hù(糊弄)
210、楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。