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刑组词,刑戮读音?

时间:2023-10-30 16:14:50

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刑戮读音?

读音xíng lù,汉语词语,意思是受刑罚或被处死 出处 ①《荀子·荣辱》:“室家立残,亲戚不免乎刑戮。” ②《史记·蒙恬列传》:“ 赵高 昆弟数人,皆生隐宫,其母被刑僇,世世卑贱。” ③明 施耐庵《水浒传》第一百二十回:倘若被他奸谋所施,误受刑戮,那是悔之无及。 ①《汉书·货殖传序》:“礼谊不足以拘君子,刑戮不足以威小人。” ②明 沈德符 《野获编补遗·内监·王振恩恤》:“时 曹 石 虽诛,而告密之风转炽,始掌锦衣者为 逯杲 ,以酷暴激 曹钦 。及 杲 见杀, 门达 继之,酷加甚焉。故终 天顺 一朝,刑僇乃尔。” ③郭沫若 《十批判书·吕不韦与秦王政的批判》:“特别是具五刑,可谓集刑戮之大成。”

刑戮读音?

这两个字是刑戮,刑戮的读音分别是:刑~xing,声母是x韵母是ing,读二声。戮~lu,声母l,韵母u声调读四声。这个刑字是刑罚,戮就是杀,屠杀。

刑戮读音?

读音是:刑(希恩切,音行,平声);戮(洛雾切,音露,去声)。刑指形罚,戮指斩杀,刑戮是指古代被判死刑的人押赴刑场斩首。戮,也指敌人滥杀无辜。

刑戮读音?

读音xíng lù,造句,落叶推开秋天的门,雪花推开冬天的门。 二十二、到了冬天,这里成了一个银色的天堂。 二十三、即使到了冬天,路旁也有美不胜收的景色。

刑笞交迫读音?

xíng chī jiāo pò “交”字基本含义为付托,付给,如交活儿;引申含义为相错,接合,如交点。 在现代汉语中,“交”字常用组词为交差。包含交的常用成语为交口称赞。 “迫”的基本含义为硬逼,逼迫,如胁迫、强迫。 在日常使用中,“迫”也常做形容词,表示紧迫,急迫,如迫促、迫急。

刑,一替组词?

刑是指对违反法律规定的人施加的惩罚,常见的刑罚包括监禁、罚款、死刑等。而一替组词则是指与“刑”有相同或相似意义的词语,以增强表达的多样性和丰富性。一替组词包括惩罚、处罚、惩处、判决等。这些词语虽然在表达上有所不同,但都指向同一个概念——对违法者施加的惩罚,是相关领域中常用的词汇。 在语言表达中,使用一替组词可以增强语言表达的多样性,使文章更具有表现力和说服力。

副刑近字组词?

副组词:副官、副食、副手、副业、副页、副班、副品、副卡、副职、副本、副题、副将、副科、副高、副队、副局 刑组词:用刑、刑罚、刑法、刑政、刑警、刑事、刑拘、刑诉、刑场、刑具、刑期、刑满、刑侦、刑庭、刑讯、刑责、刑部、刑科 近组词:近视、远近、近期、近点、近来、接近、近战、近代、近日、近似、近亲、近身、近卫

受刑的意思?

受刑,意思是遭受刑罚。 出自《孔丛子·刑论》:“宥过赦小罪,老弱不受刑,先王之道也。” 《晋书·刑法志》:“受刑者转广,而为非者日多。” 《东周列国志》第六回:“右宰丑曰:‘卫先有臣弑君者,吾效之耳!’州吁俯首受刑。”

受刑的意思?

受刑,读音shòu xíng,汉语词语,意思是遭受刑罚。出自《孔丛子·刑论》。 中文名 受刑 拼音 shòu xíng 注音 ㄕㄡˋ ㄒㄧㄥˊ

受刑的意思?

意思是遭受刑罚。 刑读音:xíng 意思:名词 法律上处罚罪犯方法的总称。 【组词】:「刑罚」、「死刑」、「徒刑」。《论语.为政》:「道之以政,齐之以刑,民免而无耻。」 名词 常法、典范。通「型」。《诗经.大雅.抑》:「罔敷求先王,克共明刑。」

受刑的意思?

意思:受到拷打、折磨。 受,普通话读音为shòu。“受”的基本含义为接纳别人给的东西,如接受、感受;引申含义为忍耐某种遭遇,如忍受、受苦。 在日常使用中,“受”也常做动词,表示蒙受,遭受,如遭受、受害。

形刑组词部首和结构?

形读作xing(二声)组词:形形色色,形状,形象,形容,它的偏旁部首是三撇,它是一个左右结构的字。 刑读作xing(二声)组词:刑警,刑事,刑侦,刑法,它的偏旁部首是立刀旁,它是一个左右结构的字。

关于刑的成语有什么?

严刑峻法、明正典刑、明刑弼教、以刑止刑、刑余之人、以刑去刑、刑期无刑、政简刑清、当刑而王、遁天之刑、隆刑峻法、僭赏滥刑、明刑不戮、果刑信赏、威刑肃物、严刑峻制、刑于之化、讳兵畏刑、繁刑重赋、刑措不用、以刑致刑

十六年前的回忆生字拼音组词部编版?

课文中生字拼音组词: 籍 jí 书籍 屉 tì 抽屉 怖 bù 恐怖 瞅 chǒu 瞅见 魔 mó 魔术 胖 pàng 肥胖 刑 xíng 行刑 哼 hēng 哼唱 峻 jùn 险峻 残 cán 残留 匪 fěi 盗匪 窝 wō 酒窝 啃 kěn 啃食 舅 jiù 舅舅 拓展:《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿、中国现代作家李星华于1943年创作的一篇散文。 此文是回忆录,写了作为父亲的李大钊对家人的关怀、爱护,作为革命者的李大钊对革命事业的忠诚,同时也表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。作者采用第一人称,回忆了父亲被害的全过程,内容真实可信,语言朴素自然,既具有文学价值,又具有很强的史料价值。该文后被选为人教版义务教育教科书《语文·六年级·下册》第10课课文。