提示语句子三年级
1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
2、书面练习造句。
3、可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连
4、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留
5、“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”
6、转述口诀是：将直接叙述变为间接叙述转述句的口诀是：
7、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
8、这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
9、四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
10、蓬勃向上的力量。
11、指名造句。评议。
12、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
13、三、学习第四自然段
14、二去冒号；三改引号改为逗号；
15、学习第四句。
16、下面我们就用讨论过的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
17、（1）这句句子是句长句子，用学习的方法，怎么学？
18、三、学习第一自然段
19、四种形式概括如下：
20、《燕子》
21、四看句前谁对谁说；
22、扩展资料：提示语中标点符号的用法
23、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？
24、初读课文，了解课文大意。
25、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
26、一、导入、揭题。
27、放有什么相似之处。
28、教学目标：
29、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天
30、结构比较复杂的句子。
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31、燕子连同电线，像不像五线谱？
32、板书设计:
33、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这
34、学习2、3、4自然段，读懂长句；背诵课文. 2、指导有感情地朗读全文。
35、(3)我伤心极了，对着远去的背影大声喊：“哥，你快回来！”
36、燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面
37、课时目标：
38、(2)“是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，现在情况怎么样了？跟我们说说，爸妈特担心。”
39、一找人称；
40、熟练地朗读课文。
41、(3)“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头，关切地说，“下次努力努力，你一定行的”。
42、指名学生用自己的话来说。
43、四、有感情地朗读全文。
44、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
45、(提示语在中间用逗号)。
46、指导感情朗读这一段，归纳段意。
47、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
48、（板书：斜、掠过、唧）
49、师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是
50、增添了许多生趣）
51、（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
52、有，请读读第二句。
53、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
54、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
55、第一课时
56、说话人姓名和提示语在说话内容之间，标点符号的用法：在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
57、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
58、（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
59、（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
60、二、初读课文体会
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61、“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”
62、课前预习：
63、下一丝痕迹）
64、读懂长句子的步骤怎样？讨论.
65、这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
66、标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。
67、三年级提示语标点符号的用法是难点，学生很容易出错，用口诀的方式能帮助学生掌握。
68、说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。
69、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？
70、师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开
71、（5）齐读第三句。
72、（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子
73、这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
74、我们先来学习第二句，齐读。
75、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行
76、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的
77、初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
78、外形美 活泼机灵
79、什么，谁读懂了谁说。
80、如例句，提示语在前面，杜鹃对小狗说：“那就开始学吧，注意听我的声音。”
81、师：“小圆晕”是什么？想过吗？
82、明白了吗？
83、师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈
84、遇到你就该听话人的名字。
85、三年级的学生暑假首先该做什么事情呢？
86、看图试背。
87、同学们注意了，作文题母亲，大家要写自己的妈妈
88、（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
89、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
90、二、学习课文第三自然段
提示语句子三年级
91、中间，“那就开始学吧”，杜鹃对小狗说，“注意听我的声音。”
92、口诀一：提示语在前用冒号，提示语在中间用逗号，提示语在后用句号，无提示语只打双引号。
93、教学重点、难点：
94、（4）什么叫“赶集”？
95、归纳学习这句长句子的方法。
96、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和
97、提示语在中间，点个逗号在后边。
98、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。
99、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
100、说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。这种方法是写人物对话最常用的形式。
101、提示语在说话的内容后面，提示语后面是句号。
102、只写说话内容，不写是谁说的。这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。这种没有提示语的只要加双引导就可以了
103、三年级的转述口诀。遇到我就给他。
104、，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
105、提示语在前面，冒号引号紧相连。
106、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的
107、学生齐读第四自然段。
108、一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
109、能有感情地朗读课文，会背诵课文。
110、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
111、（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。
112、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没
113、提示语放最后，结尾画个小圆圈。
114、学习第三句句子。
115、师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
116、内容延伸
117、（1）谁能简单地说说这句话的意思。
118、提示语在说话的内容中间，提示语后面是逗号和前引号。
119、检查自学效果。
120、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
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121、（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
122、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
123、学生自学，教师巡回指导。
124、(1)“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地—闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可是说准了，猜错了就得卖我的糖。”
125、一、学习第二自然段
126、(1)有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”
127、篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，读读。
128、能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解
129、(2)妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀？这么精致。我实在是太喜欢了”。
130、（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）
131、教学过程：
132、口诀二：提示语在说话的内容前面，提示语后面接冒号和前引号，说话的内容说完要加表示结束的标点和后引号。
133、三年级提示语标点符号的用法口诀如下：
134、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
135、师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
136、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
137、师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
138、五、作业。
139、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
140、教师播放儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，
141、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
142、学生自由读。
143、提示语是指对话中除人物说的话之外的启示说明性的文字,包含人物说话时的表情、动作、语调、神态、心理等细节,读者凭借提示语可以想象出人物的各种情态,体会人物复杂的思想感情和性格特点。
144、遇到双颖全去掉冒号改逗号。
145、时候，要慢一点。
146、的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
147、（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
148、（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
149、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造
150、例题：1、(提示语在前用冒号)。
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151、朗读第一自然段。
152、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
153、明确自学要求。
154、（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
155、后面，“那就开始学吧，注意听我的声音。”杜鹃对小狗说。
156、说话人姓名和提示语在说话内容之间。这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
157、第二课时
158、（2）理解词语的意思。
159、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是
160、学生们在回答老师所提问的人答题牛，由干自身知识达不到，不能很快的回笞出问题的正确答案，于是老师便从侧面给出对回笞问题有启法的讲解，学生通过一翻虽说不是直接回答问题，但能通过解释和讲解很快答出问题，这种解释和讲解就叫提示。
161、五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
162、柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
163、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
164、五改写人称你我他；提示语中第一人是“我”，话语中间“我”改“他（她）”；
165、（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
166、停歇美 谱出赞歌
