诗句表达效果的答题格式
1、答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
2、人物形象的塑造：肖像+神态+动作+语言+心理
3、原因题：客观原因+主观原因
4、感情类：通过xx内容+抒发(寄寓/揭露)xx感情
5、第二个角度是意象意境的赏析。
6、分析诗句某个字或者某局运用的巧妙之处。
7、设问:引起读者注意和思考;
8、鉴赏类：写了什么+怎样写的(技巧+语言风格+字句特色)+表达效果(感情)
9、小说中插叙的作用：情节角度(上、下文)+主题角度+人物形象角度
10、三、主旨情感类
11、(1)全文的线索，推动情节发展
12、诗歌含义：表层含义+深层含义
13、请概括某一段的内容要点。那么我们可以分三步走:
14、联想感悟型：a.感：根据文本，联系全文
15、三、句子分析
16、十、某句话在文中的作用
17、意境概括题其实考察的还是诗句的意思，在理解诗句意思后，对诗意作用描述性语言，描绘出优美的画面，最后用概括性的词语总结诗句给人的意境。
18、反复:强调了……加强语气
19、第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
20、(2)现代文答题模式
21、古诗词鉴赏五种题型及答题技巧:
22、意境类：描绘画面(忠于原诗，语言优美)+概括氛围+分析思想感情
23、一、标题作用
24、XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)
25、首先分析文章的结构，注意文中的连接词(首先、其次、还、然后、也最后、此外……)，这些词语外面的句子往往就是事物的特点
26、[应对策略]这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：(1)修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等;(2)表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法(或表现手法或抒情方式)，然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
27、八、本文(某段)运用什么表达方式记叙、描写、议论、说明、抒情
28、新闻作品优秀之处：选材+对象+见解+提问技巧
29、第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写。
30、怎样论证：论证方法+论证过程
诗句表达效果的答题格式
31、语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果
32、(3)小说独特答题模式
33、作者写诗的意图。
34、(1)它本身的作用;(2)结合上下文。
35、[应对策略]这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。
36、(1)开头，作用:A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔
37、简析人物：人物定位(性格、身份地位)+举例分析人物形象+塑造人物形象的意义(情节、主题)
38、[应对策略]这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
39、第三个角度是情感的强弱，喜乐。
40、[应对策略]这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
41、关键句子理解：抓句中关键词+联系上下文
42、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
43、第四个角度是平仄语调押韵。
44、第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用。
45、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式:强调了+对象+特性
46、七、用简洁的言语概括文章(或文段)内容谁+干什么+结果怎么样
47、提问格式：
48、例题:请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)?
49、二、名句赏析类
50、反问:这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了(人物)……的感情
51、A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展(3)结尾，作用:
52、五、表达技巧类
53、[应对策略]这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。
54、小说主题：通过xx人的xx事，歌颂了(批判了)xx的精神(社会现象)
55、(1)人物:外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用:表现人物XX的特点，突出人物XX的性格(品质、思想)(2)环境:自然环境、社会环境
56、考点一：分析形象型
57、照应，作用:使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密(5)烘托、渲染，作用:表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题五、某段起什么作用
58、四、文章运用表现手法作用
59、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;
60、作用:烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情
诗句表达效果的答题格式
61、炼字类：该字在句中的含义+技巧(活用、倒装、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)
62、二、动词理解
63、(2)此段在文中，作用:
64、设问:开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”
65、(4)实用文独特答题模式
66、借代:用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用:引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)”;引用故事，神话传说，其作用通常“为增强文章的趣味性，吸引读者”
67、写xx多余吗?：主题+人物+文体特点
68、或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情
69、四、想象描述类
70、词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性
71、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
72、排比:使句式更整齐，气势更强调了(事物)的……，突出了(事物)……的特点
73、一，古诗鉴赏题型：
74、(3)伏笔，作用:对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫
75、文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思给人以启迪，突出了文章的主旨”
76、(1)对比，作用:XX和XX形成鲜明对比，突出人(事)物XX的特点(2)象征，作用:使文章立意深远，含蕴深刻
77、对比:强调了……突出了……
78、(1)诗歌答题模式
79、整体分析诗的内容物。
80、第五个角度是表达技巧的赏析。
81、十一、修辞手法的作用
82、开放型试题：评+引+析+结
83、比喻、拟人:生动形象;
84、概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过xx手法+抒发xx感情+评价
85、角度较多，第一个角度是用词，特别是动词运用。
86、(1)分析句子里词语的表达效果(2)分析:修辞+修辞作用
87、手法类：揭示手法+结合诗句分析(怎样用)+思想感情+作用效果
88、访谈提问的艺术：紧扣主题，不蔓不枝+善于引导，环环相扣+适时应和，便于沟通
89、九、简要概括文中事物特点
90、写x为什么要从y写起：揭示x与y的关系+引出写作主体+突出主体特点
诗句表达效果的答题格式
91、六、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用
92、阅读理解答题模板
93、形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写(主旨)+作用效果
94、A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思
95、答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考
96、语文阅读理解答题模板
97、b.悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议
98、例题:请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情?比喻:用XX比喻XX，表现了(事物)……的特点，表达了(人物)……拟人:把XX拟人化(或赋予人的情感)，生动形象的表现了……(或描绘出……的画面，写出了事物……的特点
99、(2)总结文章内容，点名主旨(突出主题)(3)形式新颖，吸引读者(4)反映人物情感变化
100、分析人物形象：人物形象定位(性格、身份地位)+抓住修饰语逐一举例分析
101、反问:强调，加强语气等;
102、评价人物形象：人物形象定位(性格、身份地位)+塑造人物形象的意义
103、句子的作用：a.思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果
104、一般分析的都是诗眼。诗眼，指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字。分析诗眼要紧紧抓住诗的主题，从主题、情感、意境三个角度分析诗眼在全诗中画龙点睛作用。
105、b.结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次
106、一、品味炼字类
107、谈看法或补叙结尾：感悟+引申
108、关键词类：主旨作用+结构作用
109、⑴这首诗塑造了什么样的形象?
110、这就是我们所说的人称的一些写法,最后的一个提问又是怎么回答？
111、小说表现形式：表现手法+描写手法+结构安排+语言特色
112、请概括某一段的内容要点。那么我们可以
